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《夸父逐日》教学设计修溪小学罗雨【教学内容】：小学语文s版第十二册第一单元第三课。【学情分析】：《夸父逐日》是一篇简短的文言文，但讲述的却是一个充满神奇色彩的神话故事，夸父为追求光明而自我献身的精神，生动地再现了古代劳动人民对光明、对美好生活生活的向往。通过之前学过的神话，了解我国的悠久历史文化。【
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- 学校：辰溪县修溪乡移民学校小学部
3 夸父逐日ppt课件教学实录
未知
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关键词：3 夸父逐日ppt课件教学实录
正文
《夸父逐日》教学设计
修溪小学
罗
雨
【教学内容】：小学语文s版第十二册第一单元第三课。
【学情分析】：
《夸父逐日》是一篇简短的文言文，但讲述的却是一个充满神奇色彩的神话故事，夸父为追求光明而自我献身的精神，生动地再现了古代劳动人民对光明、对美好生活生活的向往。
通过之前学过的神话，了解我国的悠久历史文化。
【教学目标】：
1、
知识与技能
（1）
利用课文注释和工具书翻译课文。
（2）
朗读课文，正确掌握句中的停顿。
（3）
准确背诵文章。
2、
过程与方法
通过朗读和翻译理解课文，培养学生自学文言文的能力。
3、
情感、态度和价值观
理解夸父这一人物形象以及文章的主旨。
【教学重点、难点】：
1、
2、
3、
朗读背诵文言文，积累一些文言词汇。
整体感知文章内容，理解文章的主旨。
体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
【教学方法】：自主-----合作-----探究
【教学课时】：一课时
【教学过程】：
一、
谈话激趣，导入新课。
1、师：同学们，我们中国具有五千年的灿烂文化，在这些灿烂的文化当中，饱含了我国古代劳动人民的智慧以及他们锲而不舍的精神。今天让我们通过这样一篇神话故事来感知一下------《夸父逐日》（师板书）
2、学生畅谈自己对于神话的理解，以及他们所阅读过的神话。
3、老师小结神话含义。
二、检查预习，初步感知课文
1、学生根据课前收集的资料介绍一下《山海经》
2、检查学生识读生字情况
3、检查学生朗读课文情况
4、结合书上注释，以及课前预习，用自己的话简单讲讲这个故事。
三、整体感知课文
1、听录音范读
2、学生齐读课文
3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
（逐走：追赶，赛跑。
欲：想要。
未至：还没到达。
邓林：桃林）
4、
小组合作，翻译课文。
5、
各小组展示结果，师补充其中一些小组翻译不足的地方。
（译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，于是就去喝黄河、渭河的水，他把黄河、渭河的水都喝完了还是觉得不能解渴，于是又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就在途中被渴死了。他奋力的抛出自己的手杖，化成了一片桃林。）
6、
思考：
全文非常的短，但是故事情节却是曲折的，那么故事分为几个画面来描述夸父？
（1、逐走，入日------渴
2、饮于河、渭-----不足
3、北饮大泽----道渴而死
4 、弃杖------化邓林）
四、问题研究，小组辩论
1、你怎样看待夸父这一人物形象？
（设计这一环节是因为学生对于夸父这一人物肯定会有分歧，肯定会有学生认为夸父追赶太阳这一举动太自不量力，那么通过正反两面的辩论，可以培养学生积极思考、交流合作的能力，也可以通过辩论加深学生对文章的理解。）
2、师对于此次辩论小结
（从积极的层面上理解夸父的行为，也是文章的主旨，他是有宏大志向，巨大气魄的，他那种敢于探索自然的勇气值得我们学习）
五、主题升华
通过小小的辩论，体会古代劳动人民创造神话，创造夸父这一人物形象的目的。学习古人那种勇于探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强
意志。把这种品质应用到我们的学习中。
六、学生自由背诵课文
七、作业设计
展开想象，扩写夸父逐日的情节。
八、板书设计：
与日逐走
夸父
北饮大泽
弃其手杖
渴饮河渭
追求光明
道渴而死
顽强不息
化为邓林
勇于献身
文档信息
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关于本教案的常见问题
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