18 * 永生的眼睛教学活动设计方案

《永生的眼睛》教学设计

教学目标：

1、

知识与技能：认识“辍”1个生字，正确读写“捐赠

突如其来

热泪盈眶

”等词语。正确、流利有感情地朗读课文。

2、

情感态度与价值观：理解课文内容，体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情。

3、

过程与方法：体会作者一家捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的崇高情操。理解课文题目“永生的眼睛”的含义。

二、教学过程

（一）提出问题

导入新课

这节课我们来学习齐读课题“永生的眼睛”。老师已经布置你们课下预习了这篇课文

（1）了解字词，找学生读词语（出示课件）辍学

突如其来

栩栩如生

热泪盈眶

(2)谁能说一说读了这篇课文后你有怎样的感受？（生：感到）文中的哪些些人让你感到（妈妈、爸爸、温迪（女儿））教师板书。

师：他们为什么让你感到？

生：他们都捐献了自己身体中最最宝贵的东西，（眼角膜）。

生：汇报有关眼角膜的资料。

师：把人体的器官捐献出去，这得需要多大的勇气呀！假如现在你第一次听到你的亲人要将眼角膜捐献出去，你是什么态度？（不同意生自由说）

（二）、细读课文，体会感情

师：那么琳达和温迪首次听到亲人的器官要捐献的时候，他们分别是怎样的反应，请同学们出声的读课文，找出描写琳达和温迪的反应的句子，并用横线勾出相关的语句。

（出示课件）轻声读课文：用横线画出琳达和温迪首次听到亲人捐献角膜时的态度的句子。

片段一：课件出示：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。”

师指导朗读：谁来读一读（请你来读，注意片段中的词语哭喊，请你用哭喊的语气再来读一下）

师：读这些话你有什么体会？（作者对母亲的爱，对父亲捐献母亲的角膜强烈的反对）

师：是呀，每个人只有一位亲生母亲，是母亲养育了我，含辛茹苦把我们养大，作者还没来及孝敬自己的母亲，母亲就不在了，这时作者心里有什么感受（伤心、难过）就在作者无比伤心难过时，父亲却要将母亲的角膜捐献出去，这时的作者又会是怎样的感受（愤怒），那么就让我们带着难过愤怒语气来读

A、当我想起母亲照顾自己的一幕幕，使我忍不住冲着父亲哭喊着（一生读）

B我无法接受爸爸捐献母亲角膜的决定，我忍不住冲着父亲哭喊道（一生读）

C、那是最疼爱我的妈妈呀！想到这里我忍不住冲着父亲哭喊道（齐

读）

师：这是十四岁的琳达第一次听到要捐献母亲角膜时难过愤怒的心情。那么我们再来看一看，同样也是十四岁的女儿温迪又是怎样的态度呢？生说出句子

出示课件：温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公做的一切感到骄傲。”“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼角膜捐给失明的人”。

师：温迪此时的心情是怎样的（激动

自豪）带着温迪此时的心情读。

师：同样是十四岁面对同一件事母女俩的反应是如此之大，是谁深深影响了温迪。（林达的父亲，温迪的外公）

师：出示课件（请同学们快速浏览课文找出描写父亲语言的句子，在感受最深的地方写下自己的体会）

学生汇报出示课件（一个人做能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分，很久以前，你妈妈和我认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的四就是有意义的。

师：请你读一下，书中父亲在讲这句话时师怎样的语气？快找书中有提示（平静）请你用平静的语气在来读一下，读了这些话你想说些什么？（父亲伟大、无私、富有爱心）咱们光评父亲的，那母亲呢？谁来评价一下，母亲也很伟大，为什么？学生读很棒，是呀母亲也很伟大，因为母亲也认为死后捐献器官来帮助别人师件有意义的事。

师：父亲是伟大的，母亲是无私，那就让我们带着对他们的敬佩之情齐读这一段话。（生齐读）

生汇报父亲说的第二段话出示课件：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我们自豪！”

指导读：用自豪的语气读。

师：这样的外公值得温迪骄傲吗？难怪温迪这样说出示课件（妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲）生齐读。

师：也正是在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。远非意思。那父亲留下的是什么呢？说一说（无私奉献的精神）

（三）

拓展主题，深化内涵

师：其实课文到这里并没有结束，原文中还这样写道：读文中最后一部分，从那天，我紧紧搂着温迪------到最后。

师：外公的事迹让我们的感动，外公的精神代代相传，让我们在看两则捐献器官的真实的事，

学习课文后，对于捐献器官你又有怎样的态度了呢？

板书：

妈妈

无私奉献

爸爸

捐献角膜

温迪（女儿）

代代相传