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《认识千米》教学设计教学目标：1、知识目标：使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米＝1000米，并能进行简单的换算。2、能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。3、情感目标：通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得
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1.认识千米第一课时评课稿
未知
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关键词：1.认识千米第一课时评课稿
正文
《认识千米》教学设计
教学目标：
1、知识目标：使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米＝1000米，并能进行简单的换算。
2、能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。
3、情感目标：通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。
教学重点:
使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系，能进行简单的单位换算。
教学难点：
能通过推算感知1千米有多长。
教学过程：
一、互动对话，生成“千米”概念
1.
回忆激活。
谈话：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示出来。
2.
填空：给下面的物体填上合适的长度单位。
橡皮擦长4（
）
学校跑道一圈长250（
）
麻塘山到隆回县城距离大约110（
）
3.
引入新知
探讨：麻塘山到隆回县城的距离为什么用千米做单位？
明确：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。
4.
尝试读写
你们知道“千米”的符号与读写法吗？谁能给大家介绍介绍？
5.
生活举例：你在哪些地方见过或听说过千米？
（课件出示图片）你知道每幅图片的含义吗? 二、实践体验-----构建“1千米”概念
1.
初步体验千米和米之间的进率。
1）
猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜一猜。
2）
观察：请大家仔细观察测量公路长度的过程，把你看到的记录下来。
3）
问：通过观察你知道了什么？（1千米=1000米，1千米里面有10个100米。）
4）
小结：1千米=1000米，指导学生读出这个算式时需要注意前面的数和后面的单位之间需要停顿一下。
2.
进一步体验“1千米”的概念
1）
算一算，课前我们已经量出我们学校跑道一圈的长度是250米，想一想几圈是1千米？
2）
估一估：
3）
说一说:你感觉1千米长吗？
4）
找一找：从学校到附近什么地方大约是1千米？
你还能再生活中找出1千米吗？
三、深化“千米”的知识
完成课“本想想做做”练习题。
四、总结延伸，激发后续学习的探究欲望
1.
今天学了什么知识？学了有什么作用？
2.
课后调查各种交通工具的一般时速。
3.
继续体会感受1千米的长度，从你家到哪儿大约是1千米？
文档信息
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5ygggwenku_2278
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