20 故宫课堂实录【2】

《故宫》教学设计

★文/刘富江

教材简析：

这是一篇精读课文。作者按照“总起——分述——总结”的思路行文，十分清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产，中围的骄傲”的北京故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高度智慧和创造才能的古代劳动人民。

教学目标

1．认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、矗、雕、绚、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、绚丽、湛蓝、亭阁、永恒、矫健、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。

2．默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

3．结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

4．朗读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

教学重点：弄清作者的介绍顺序，了解各个建筑的布局与功用。

教学难点：体会作者的写作手法。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1．认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、矗、雕、绚、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、绚丽、湛蓝、亭阁、永恒、矫健、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。

2．默读课文，整体感知，理清文章的结构层次，了解作者的介绍顺序，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

教具准备

1．生字新词卡片。

2．故宫全景图。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1．组织谈话：对于北京的名胜古迹，你们都有哪些了解？

2．学生畅所欲言。

3．教师小结、导人：北京是一座文明古城，有着光辉灿烂的历史与文化。今天，我们就来阅读一篇介绍北京故宫的文章，通过文字的描述，去感受这明清两代的皇宫的壮丽与辉煌。

4．板书课题：故宫。

二、初读课文，自学字词

1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．找出生字新词，读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。

3．教师出示生字词，检查自学情况。

⑴指名认读，评议正音。

⑵重点强调读准以下音节。

矗立(chù)

湛蓝(zhàn)

蟠龙(pán)

磬(qìng)

攒(cuán)

⑶辨字组词：

凤（

）

雕（

）

玲（

）

矫（

）

潦（

）

珑（

）

风（

）

碉（

）

岭（

）

娇（

）

缭（

）

胧（

） ⑷理解词语。

矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立着。

湛蓝：深蓝色，多用来形容天空、湖海等。

亭阁：亭，亭子，盖在路旁或花园里供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六角形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远望。

永恒：永远不变。

矫健：强壮有力。

烟雾缭绕：烟雾，泛指烟、雾、云、气等：缭绕，圆环旋转。描写某此飘浮物在空中弥漫、回旋、升腾的状态。

玲珑奇巧：玲珑，精巧细致的样子。形容小而灵巧、精致、奇特。近义词如：小巧玲珑。

雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。

奇珍异宝：奇异难得的珍宝。近义词如：无价之宝。

4．逐段开火车朗读课文。

5．找出文中比较难读的段落，再练习正确、流利地读一读。

三、整体感知，了解顺序

1．快速再读课文，了解各自然段的主要内容后，试着给课文分段，概括段意。

2．指名反馈分段情况，全班交流。

第一部分（第l自然段）简明地讲了故宫的位置（第l句）、名称（第2句）、历史（第3句）。

第二部分（第2—9自然段）十分详细地描述了故宫的建筑。这是全文的分述之一，是按空间顺序来介绍的。

第三部分（第l0自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。

第四部分（第ll自然段）“故宫的建筑艺术”和“室内的珍贵文物”“构成了一座永恒的文化殿堂”。

3．认真阅读课文第二部分的内容，圈出各自然段所介绍的建筑，并用“

”画出表示地点转换的语句，说说作者的介绍顺序。

⑴学生先独立完成。

⑵再以小组为单位，展开交流，合作画出示意图。

4．小组派代表反馈，全班交流。

⑴作者是按照参观游览的顺序从南到北来介绍故宫建筑的。

⑵具体顺序如下：

天安门——端门——午门——庭院(金水河、石桥)——太和门——白石台基——太和殿——中和殿——保和殿(绘画馆、钟表馆)——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——珍宝馆

5．学生展开想象，引导整体感知，说说故宫的前面部分、中间部分以及后半部分主要有哪些建筑。

⑴前面部分：主要是一个宽广的庭院，院中是金水河与汉白玉石桥。

⑵中间部分：主要是矗立在自石台基上的三座大殿：太和殿、中和殿与保和殿。

⑶后半部分：主要是乾清宫、交泰殿、坤宁宫和御花园。

6．动笔完成课后的第2道习题。

四、课堂小结

对于故宫这样一个庞大的建筑群，作者按照参观游览的顺序，为我们作了有序的介绍，读起来感觉仿佛有一位向导在带领我们参加故宫一样。看来介绍一个物体必须按照一定的顺序进行，这样文章才显得条理清楚、层次分明。

五、作业设计

1．书写本课生字新词。

2．熟读课文，查阅有关资料，加深理解与认识。 第二课时

教学目标

1．继续学文，了解建筑的布局和功用，感受故宫的辉煌与壮丽，体会我国古代建筑艺术的卓越成就。体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

2．结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，学习作者的写作方法，以提高学生布局谋篇的能力。

教学过程

一、复习旧课，谈话导入

1．指名说说这篇课文的整体结构。（总——分——总）

2．作者是按照怎样的顺序介绍故宫建筑的？（按照游览的顺序，从南到北进行介绍。）

3．教师小结、导人：故宫中有大小宫殿七十多座，房屋九千多间，其规模是多么宏大。今天，我们就走进故宫，好好地去饱览一番。

二、细读课文，理解感悟

1．默读全文，思考下列问题：

⑴第1自然段讲了几层意思？它在全文中起什么作用？

故宫的位置（第l句）、名称（第2句）、历史（第3句）。第3句中的“是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”点出了故宫最重要的特征和价值所在。这是全文的总起。

⑵最后1个自然段讲的主要意思是什么？它在全文中又起什么作用？

故宫是永恒的文化殿堂。起总结的作用。

⑶注意结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物”这一语句，想想文中哪些段写故宫的建筑？（第2—9自然段）哪些段写故宫的文物？（第10自然段）

2．默读课文第2—9自然段，思考下面问题：

第二部分（第2——9自然段）十分详细地描述了故宫的建筑。这是全文的分述之一，是按空间顺序来介绍的。这部分有三层意思：

⑴读第2自然段，想想从这里我们了解到故宫建筑的哪些情况？

第2自然段是本部分的第一层意思，从总体上写故宫建筑。先具体说明了故宫的城墙高度、城门设计、宫城形状、占地西积、宫殿房屋数量、墙外的护城河、城墙的角楼等（第l—4句)；后精要地用一句话（第5句）再次概括了故官建筑群的特点和价值。

⑵读第3—8自然段，想想，找找，画画，这里主要写了什么内容？

这是第二层意思，写故宫的前半部分。作者像一位导游，带着观光者从天安门往里走，先经过端门、午门（五凤楼）、在和门（第3自然段），来到了紫禁城的中心——太和殿、中和殿、保和殿三座大殿（第4—8自然段）。 ⑶在这层意思中，作者重点介绍了什么？

用了两个自然段（第5、6自然段）十分细致、生动地描绘了太和殿这一故宫最大的殿堂、最值得驻足观赏的地方。既写出了如今依然可见的大殿的辉煌雄壮、艳丽奇特（第5自然段），又回忆起了当年皇帝在这里举行大典的盛大场面（第6自然段）。

⑷在这层意思中，简略介绍了什么？

作者仅分别用了一个自然段相当简略地描述了中和殿（第7自然段）和保和殿（第8自然段）。先讲了中和殿是举行大典时皇帝休息、接受朝拜的地方，后讲了保和殿是举行殿试的地方，还提到了保和殿西侧有绘画馆、东侧有钟表馆。

⑸读第9自然段，说说这里介绍了故宫的什么？

这是第三层意思，写故宫的后半部分。只用了三句话，指出过了保和殿，由南往北依次是乾清宫、交泰殿和坤宁宫，它们是皇帝和后妃们起居生活的地方。其中第三句话简洁地描述了坤宁宫北面的御花园的优美景色。

⑹根据六座大殿的功能，练习用下面的句式说话。

殿是

的地方。

3．默读第10自然段，思考下面问题：

从这里，你了解到故宫文物的哪些情况？

这是课文的第三部分，极为简略地介绍了故宫的文物。这是全文的分述之二，讲到了故宫珍藏的文物的数量（第l句）、珍宝馆的位置（第2句）和里面陈列着各种珍宝（第3句)。

三、练读总结

1．回顾全文，指出作者主要从哪两个方面介绍北京故宫的？（建筑和文物）重点介绍人了哪方面？

2．指出下面句子表达的情感和在文中的作用。

⑴这是明清两代的皇宫，是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，已有五百多年的历史了。

⑵故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。

3．根据课文第5、6自然段的内容，续说下面的话。要用导游向参观者解说的角度和语气去说。

各位游客朋友，现存我们来到的地方是故宫中心三大殿的第一殿堂。它俗称……

4．读读写写。（课后第4题）

5．读了本文，故宫给你留下了怎样的印象？能用一个词语来赞美故宫吗？

教师点评学生的练习作业，到第5个小题时自然转入下面谈话：

读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如同学们写到的：故宫是……

教师酌情选择恰当的词语，形成如后的板书，让学生有感情地齐声诵读：

故宫——永恒的文化殿堂，人类的共同财富

四、作业设计

1．根据课文内容，试着画一画故宫建筑示意图。

2．完成自测题。