22 陆羽与《茶经》优秀教学设计说课稿

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

执教时间

执教者

课

题

22.陆羽与《茶经》

编写者

单

元

课

时

李红燕

第五单元

第1—2课时

知识目标：指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

能力目标：帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，教学目标

理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。

德育目标：指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学重点

教学难点

教学准备

引导学生通过抓关键词句去品读理解文本。

了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

多媒体课件

（一）

目标自学

情景导入

（一）谈话导读

上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：教学流程

名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上（课件出示陆羽的画像），让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题教师板书:陆羽与《茶经》（师板书，生书空，同时讲解“陆”字的右边“击”字书写时注意的地方）

齐读课题，读后质疑：1.陆羽与《茶经》有什么关系？2.为什么以此为题？学生以课前准备简要交流有关资料。

今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？

自学提纲

1.自由读文，读准字音，读通句子，读到难读的句子多读几遍。

2.快速浏览全文

想想：①文章是以什么顺序来写的？

②文章从什么话题谈到陆羽？

③文中主要写了陆羽的哪几件事？

3.默读课文，画出不理解的词语。

4.出示词语，指名读，齐读，字音读准。

5.词语个性化朗读，要求：按自己理解的词义来朗读。

6.对于个别较难的词语给予解释。

7.通过理解“茶”和“荼”的词义，帮助区别

8.引导学生通过字义来区别“荼“的两种读音。

“荼“（tu）古书上说的一种苦菜。古书上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。

“荼”（shu）①玉板，古朝会时所执。②同“舒”，舒缓。

（二）合作互学

1.读课文，读准音。梳理课文故事条理。

2.把课文分段。 讨论：（1）.课文从什么话题开始谈到了陆羽的？

（2）.主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了《茶经》？ 3.默读课文，说说四部分的主要内容。 第一部分从茶乡想到陆羽。 第二部分辨别江水的故事。 第三部分拒绝作官，撰写《茶经》。 第四部分周游各地，推广茶艺。 其中二、三、四部分可以合并为一部分——用事例表现陆羽。

（三）质疑导学（总结提升）

为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？

引导生结合学习链接理解

（四）反馈测学

达标检测 一．理解词语。 煎茶： 吭声：

功名利禄：

千载难逢：

博学多才：

二.浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁？

（ ）为了（ ），放弃了（ ），我觉得他（ ）。 拓展延伸

1.读读，抄抄。 （1）振兴古国茶文化扶植民族艺术花 （2）茶亦醉人何必酒书能香我不需花 2.阅读短文，增长新知。

茶字妙趣

领略茶的趣味，当从”茶”字说起，“茶”字本身就是一个妙趣横生的字。历史上“茶”字的字形、字音、字义变化多端，有很多异名、别称、雅号，如荼、槚、荈、茗、皋芦、不夜侯等，直到如今，茗和茶还通用。就是一个“茶”字，也表示诸多意思。

还有借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、绞股兰茶、罗布麻茶、杜仲茶、柿叶茶、虫屎茶、姜茶、凉茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出来的汤水好像是茶。

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