1 鲧禹治水教学实录及点评

第一课

《鲧禹治水》教学设计

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

《鲧禹治水》

课

型

1.

学习生字，积累词语。

2.指导学生学会快速默读课文，把握课文的主要内容。

1.

认识生字，积累词语。

2.

指导学生学会快速默读课文，把握课文的主要内容。

引导学生体会作者刻画的人物的性格特点。

教师准备：课件

学生准备：制作生字词语卡片、搜集相关资料。

讲授课

案

序

第一课时

教 学 过 程

一、质疑激趣，引生入胜

1、你读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。

2、板书课题，揭示课题。

3、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。

二、理解文本，品读感悟

初读课文，感知内容

1、介绍《山海经》

2、自读课文.。让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边认识生字，

画出不理解的词语，并思考：课文主要写的是什么？

3、认读生字

①出示生字，（要求读准字音，认清字形，组成词语）

②比较字形：壤

嚷

攘

4、理解词语：汪洋

哀求

祈求

斥逐

息壤

遗志

大发雷霆

泛滥成

灾

汗流浃背

理解词语

汪洋——形容水势浩大的样子。

个人分析与修改

哀求——苦苦请求。

祈求——请求;恳切地希望得到。

斥逐——排斥，驱逐。

息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。

大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。

泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。

汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。

5、再次读课文，概括课文的主要内容。

三、拓展延伸，升华情感

让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。

四、结合生活，学以致用

1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。

2、讲述这个故事。

附板书设计：

1

鲧禹治水

鲧

息壤

禹

疏通河道

教学反思：

第一课

《鲧禹治水》教学设计

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

《鲧禹治水》

课

型

1、理解课文内容。

2、体会文中所体现的两个主要人物的精神。

理解课文内容。

体会文中所体现的两个主要人物的精神。

课件

新授

案

序

第二课时

教 学 过 程

一、质疑激趣，引生入胜

一片汪洋

苦苦哀求

斥逐洪水

毫不理会

悲惨遭遇

大发雷霆

汗流浃背

天寒地冻

毫不在乎

冬去春来

欢呼雀跃

兴奋不已

2、回顾课文主要内容。

二、理解文本，品读感悟

1、以四人小组为单位，自学课文：

思考：①鲧禹父子为什么要治理洪水？

②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最

令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。

③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？

2、交流体会。

A、鲧禹治水的理由

上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便

苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。

1、出示重点词语学生齐读：

个人分析与修改

①读第一自然段，播放洪水的资料片。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。

②理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。

③

再读出人们的苦难。

B、鲧是怎样治理洪水的。

①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。

②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？

③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？

④你怎么评价鲧？

C、禹是怎样治理洪水的。

①指名读5-10自然段。

②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？

（板书：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）

③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。

a、治洪前：“大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。”

抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。

b治水开始:：“大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。”

c治水过程：大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。出示参考资料：三过家门而不入；指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。

d治水后：“就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经

过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。”

让学生抓住重点词语进行体会，感受大禹治水的艰辛，“由南到北”“由东到西”说明大禹带领人们治水的地域广。“十三年”说明治理水灾的时间长，从“终于”一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艰辛。“齐读课文的最后一句话。

D、讨论鲧禹治水的共同精神。

善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。

三、拓展延伸，升华情感

1、根据课文内容填写：

大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，___________到了晚上，__________________________。冬天，_______________________________。

2、领悟写法：

让学生抓住主要情节谈出感受，例如：像

“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”等。

3、小结: 神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作，具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。

四、结合生活，学以致用

1、复述故事。

2、引导学生阅读《鲧王治水》《禹王锁蛟》《三过家门》的故事。（优生）

板书设计：

1 鲧禹治水

鲧 偷宝物

治水前：

走遍

摸清

禹 治水开始

：

亲自

率领

治水过程：大山横当

烈日当空

毒虫猛兽

天寒地冻

治水后：

安定幸福

（勤劳

智慧

勇敢

奉献

坚毅不屈

万众一心

）