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教学内容认识千米教材版本课型苏教版新授教案属性共 3 课时 第 1 课时 1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些教学目标有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2.
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- 2023-12-08 15:37:54
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1.认识千米教案推荐
未知
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关键词：1.认识千米教案推荐
正文
教学内容
认识千米
教材版本
课
型
苏教版
新授
教案属性
共 3 课时 第 1 课时 1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些教学目标
有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点
在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。
教学难点
解决一些有关千米的实际问题。
教学准备
课件
教学过程
一、课前预习
1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？
2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18（
）一枚1元硬币厚约3（
）学校跑道一圈长250（
）
课桌长约10（
）
二、小组讨论
1.课件出示教材第20页例1。
提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（
）？
追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？
2.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？
适当复习已学过的长度单位间的进率。
通过图片及文字修注栏
3.教师出示教材第20页图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？
让学生理解在什三、交流展示
1.初步体验千米和米之间的进率。
（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出么背景下可以用“千米”为单位。
示照片）我们学校的跑道从（
）——（
）大约是100米，你怎么记住它的？
明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。
（板书：1千米=1000米）
提问：1千米里面有几个100米吗？（10个）
追问：走100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000
米的感受和100米的一样吗？
（2）完成教材第21页“想想做做”第3题。
（3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？
学生根据学校的实际情况，进行回答。
说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。
2.强化概念。
四、质疑拓展
1.完成教材第21页“想想做做”第1题。
出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？
学生练习并说说理由。
让学生举例并进一步感受“几千米、几十千米、几百千米”的长度，体会“千米”的广泛应用。
追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工
具去上班？请简述理由。
五、检测反馈
练习第1题，适当帮助学生理解1.完成教材21页“想想做做”第2题。学生独立完成，说说是怎样思考的。
图意，引导学生2.完成教材第21页“想想做做”第4题。
引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。
第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。
六、小结反思：通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
作
业
设
计
板
书
设
计
认识千米
1千米=1000米
《补充习题》第20页
可按速度快慢方式连一连。
文档信息
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5ygggwenku_2278
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