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六年级语文下册《夸父逐日》教学设计：一、教学目标1、指导学生朗读并背诵课文。2、指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。3、引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。4、学会两个生字：“渭、邓”。二、教学重点1、理解课文大意，学习积累文言词语
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3 夸父逐日教学设计实例
未知
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关键词：3 夸父逐日教学设计实例
正文
六年级语文下册《夸父逐日》教学设计：
一、
教学目标
1、
指导学生朗读并背诵课文。
2、
指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。
3、
引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。
4、
学会两个生字：“渭、邓”。
二、
教学重点
1、
理解课文大意，学习积累文言词语。
2、
背诵《夸父逐日》。
三、
教学难点
多角度理解文章内涵。
四、
教学课时
一课时
五、
教学过程
（一）、谈话导入。
我国古代的神话故事浩如烟海，《山海经》则是我国最早的一部神话故事集。这节课我们一起来学习一篇出自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》，板书课题，看看夸父是怎样“逐日”的？结果又是怎样的？
（二）、指导朗读，培养语感。
1、教师范读。（或者听录音）
2、学生自由读。
3、指名朗读，教师点评。
4、小组读，男女读，个别读。
三、自主学习，理解文义。
1、让学生说说以前是用什么方法学习文言文的？
2、学生自主学习，小组合作讨论弄懂词句的意思。
（每人一张学习卡）学习卡内容如下：
①
给下列划线字注音。
饮于河、渭（
）
弃其杖（
）
②
解释下列划线字。
逐走（
）
弃其杖（
）（
）
入日（
）
饮于河（
）（
）（
）
未至（
）
大泽（
）
道渴而死（
）（
）
化为邓林（
）
③
文学常识填空。
《夸父逐日》选自
，“逐日”是
之意。
“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻
。
3、
学生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。
4、
学生用自己的话讲讲这个故事。
四、再读课文，熟读成诵。
五、交流讨论。
1、你认为夸父是个怎样的人？
2、夸父逐日表现了夸父的什么精神？寄托了古人怎样的愿望？
六、引导学生体会神话故事的特征。
七、总结课文。
附板书：
夸父——逐日→英雄气概→
探索自然
}→强烈愿望
征服自然
文档信息
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