28 * 我们上路了第二课时 公开课

语文s版六年级下册《我们上路了》教案

教材分析：

这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十一行。本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗歌的思想内涵。

2、了解诗歌借物象征的写作手法，借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，提高学生赏析诗歌的综合水平。

3、激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。

4、指导朗读，尝试简单的诗歌创作。

教学重点：反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。

教学难点：运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟。

教学方法：点拨式。

学法指导：自主与合作探究

教学准备：多媒体课件。

教学过程

(一)教学导入

1.多媒体出示《中国诗词大会》图片。

2.师：同学们喜欢看电视吗？大家猜一下这是什么电视节目？

《中国诗词大会》。今天我们也来做个小活动叫做“飞花令”。全班分三组，轮流说出带有“山”的诗句。

3.从诗经到楚辞，再到唐诗宋词，都是中华民族的瑰宝，作为传承的现代人，也写下了优美的现代诗。这节课我们就一起来学习一首现代诗——《我们上路了》(教师板书课题)

(二)学习新知，整体感知。

1.教师范读全文，学生找出文中出现的生字新词，注意画出诗句的节奏。

2.课件出示文中的生字新词及多音字，学生自主学习，交流反馈。

3.默读这首诗,思考:这首诗主要讲了什么内容?“我们”指的是谁?

(组内交流自己的看法)

(一)研读第一小节

1、默读第一小节，思考：我们在什么情况下上路的?

2、集体交流。

(1)畅所欲言。

(2)这一小节里出现了哪些意象?

(3)深入体会以下意象(小黑板出示)：嫩嫩的芽尖；淡淡的粉红；很小的邮票；很大的信封。

思考一：这一组意象象征了什么?(我们的人生刚刚起步!) 思考二：还可以用哪些意象代表我们的人生刚刚起步?（朝阳，雏鹰等）

出示课件：什么是象征手法？

4、理解最后一句“哦，不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了。”体会：这一句表达了“我们”怎样的思想感情?(自豪、骄傲) 5.指导读：读出感情。(可轮读“上路了”。) 过渡语：在路上，我们将遇到什么，如何面对呢? (二)研读第二小节

1、默读，将自己感触最深的画出来，做批注。

2、交流，生自由谈。

3、深化理解：

(1)本小节又出现了哪些意象?象征了人生中的什么?(课件出示)：脚印歪歪扭扭；膝盖被石块磕肿；骤起的风暴

虚幻的风景。结合实际谈谈，这些意象可能是指人生中的哪些事情? (2)我们如何面对这些?像文中说的“退到爸爸妈妈们温热的怀中，做一只供人观赏的狗熊”?那你想怎么面对? 4.语言训练：“也许……也许……也许……也许……”说一段话

5.指导朗读。

(三)研读第三小节

1、自由读，看其中又出现了哪些新的意象，而它们又象征了什么呢? 2、交流：

“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”象征了人生中的哪些美好事物？（美好的爱情；成功的事业；和平的稳定的生活；富有情调的生活）。“风、雨、电、闪”象征了什么？（人生中的艰难险阻）

3、质疑：

预设一：“人生的车站不售返程车票，出了山的溪水不会往回流动”的意思

预设二：句末“真正的姓名”是什么?我们不是已有了姓名吗? 4、深入理解

“真正的姓名”是我们用自己用脚踏出来的，用汗水干出来的，流于后世的

5.指导朗读。

三、总结升华，拓展延伸

同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别童年，独自上路。在新的旅途中，希望你们努力奋进，坚持不懈，勇往真前，永不言败!不因胜利而骄傲自满，不因失败而沮丧。历经风雨，你们个个能练就一副坚硬的翅膀，成为搏击蓝天的雄鹰!“白日不到处，青春恰自来。胸中怀理想，勇敢向前冲。”播放歌曲《童年》结束课堂。

课堂设计

28我们上路了

欣然上路

路遇艰险

坚定信念