一个这样的老师课件配套优秀获奖教案

六年级下册《一个这样的老师》教学设计

教材分析:

本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”,教会学生“新怀疑主义”的故事,塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。

第一课时

教学目标:

1、学会3个生字及新词,认读2个字。

2、能说出课文大意,提出不懂的问题,初步拟定学习方案。

3、能正确流利地朗读课文。

教学过程:

一、揭示课题。

大家齐读课题。读了这个题目你们有什么问题吗?带着这些问题到课文中去寻找答案吧! 二、检查预习

1、按自然段开火车朗读课文,注意做到正确流利。

2、提出并解决不理解的词语。

三、初读课文,整体感知

自学:用你喜欢的方式自由读课文。

(1)说说你读懂了什么?

(2)提出不懂的问题:

我们测验不及格的原因是什么?

为什么说上怀特森老师的课,每一节课都是不寻常的探索?

怀特森老师是一个怎样的老师?

“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的?

怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?

文中两次提到“正视”有什么含义?便打了“我们”“我“什么样的心情?

他希望我们从这件事上学到点什么呢?

四、明确进一步学习的方向

1、你觉得《一个这样的老师》这篇课文的主要人物是谁?

2、下一步我们深入学习什么呢?

首先看看学习《一个这样的老师》这篇课文我们应该弄懂什么——这是一个怎样的老师?他对给学生什么样的影响?

还要解决我们不懂的问题——怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?……五、布置作业

1、抄写生字新词。

2、练习朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、了解怀特森老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远影响,并写出对他的评价。

2、体会侧面描写人物的作用。

教学过程:

(一)导入新课

怀特森老师是一个( )的老师。

默读课文,看看怀特森老师说了什么,做了什么?想一想怀特森老师是一个( )的老师。思路2:默读课文,思考在怀特森老师教“我们”的过程中“我”的心情和行为有了哪些变化,“我”认为怀特森老师是一个( )的老师。

二、共议交流。

1、怀特森老师是一个博学的老师。

2、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

3、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

过渡::在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化?“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢?(喜欢——吃惊——愤怒——领会良苦用心)

结合上下文谈谈你感受到了什么?

小结:一个莫须有的凯蒂旺普斯,让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的,还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。

(二)怀特森老师是一个教会我们探索的老师。

(引导学生从“小汽车”事件体会怀特森老师是一位教我们学会探索的老师)

怀特森老师是一个影响深远的老师。(引导学生体会怀特森老师即影响了我们的学习方式有影响了我们的生活方式)

师:怀特森老师不仅教会了我们质疑,也教会了我们探索。那么在怀特森老师教我们科学课之前和之后,我们是怎么学习的呢?

(引导学生结合“我们”行为的变化过程:不习惯质疑——学会了新怀疑主义——把新怀疑主义带进了所有的课堂——把新怀疑主义带进了我们的生活,感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师)

师:你们觉的什么是“新怀疑主义”?

(三)师生总结。

完成填空:怀特森老师是一个( )的老师。

四、拓展延伸。

是呀,怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文,他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师,那么他还是今天的大卫.欧文吗?

五、作业。

1、练习本课的生字新词。

2、朗读课文。