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《林海》

学情分析

根据平时我对学生的了解,我觉得小学五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能在阅读中揣摩文章的表达顺序,能联系上下文和自己的积累,体会作者的思想感情,初步领会文章的基本的表达方式,语言的积累上也变得丰富具有个性了,他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的事物。

导学目标:

1.正确理解词语:广厦、盛气凌人、悦耳、千山一碧、孤峰突起。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,学习作者细致的观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

3.了解大兴安岭景物的特点,感受大兴安岭景物的美丽,认识大兴安岭在祖国建设中的作用,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点:学习作者细致的观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

教学难点:体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。

教学基本理念:在教学中我围绕《语文课程标准》中的丰富学生的语言积累,培养语感,倡导自足、合作、探究的学习方式、尊

重学生的独特体验,建设开放而有活力的语文课程的理念进行教学。

导学过程

一情景创设、揭示课题,导入新课

1、这节课,我们继续随老舍先生走进林海。(板书课题林海)

2、读完老舍笔下的林海,你有什么感受?(美、亲切、舒服)

3、老舍先生都写了林海的那几种景物的美?(板书:岭、林、花)

二.学习探究

板块一、品读赏析

1、默读课文,看看这几种景物有什么特点?

2、画出重点语句做出批注。

3、生交流,汇报

(1)、岭(学习第二自然段)

①(课件出示句子):多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。

A、疾驶什么意思?(车速非常快)在疾驶的火车上看了几个钟头说明了什么?(岭多)

B、作者看不厌(说明岭美),看不完(岭多)。

②(课件出示句子):这里岭的确很多,横着的,顺着的高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短儿点的,

A、横着的,顺着的高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短儿点的(岭多、形态美,运用排比修辞手法)

B、可是没有一条使人想起"云横秦岭"那种险句。(引导理解云横秦岭的意思:险峻。体现大兴安林的温柔)

③(课件出示句子):每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。

A、理解孤峰突起、盛气凌人的意思。(形容孤立的山峰高高地耸立。形容傲慢自大,气势逼人)

B、谁也不孤峰突起,盛气凌人。(岭温柔)

④欣赏岭百度搜索图片,进一步体会岭的温柔和多的特点。

④自由读、指名读、齐读(第二自然段)(板书多、温柔) (2)、林(学习三四自然段)

①(课件出示句子):目之所及,哪里都是绿的。

A、目之所及什么意思?(眼睛所能看见的地方,体会林得绿,林的面积大)

B、欣赏百度搜索图片,进一步体会林的绿和广。

②(课件出示句子):多少种绿颜色呀:深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿色来呢

A、深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。(引导体会因为树木的“种类不同、高低不同、远近不同、受光不同、树龄不同、疏密不同……”所以在作者的眼里大兴安岭的“绿”呈现出“深

的、浅的、明的、暗的”,这几个词准确地体现了大兴安岭的绿的层次美)

B、“的确是林海,群岭起伏是林海的波浪”(把群岭起伏比作林海的波浪,形象地把大兴安岭森林之茂密,面积之广大再现了出来)

C、欣赏岭百度搜索图片,进一步体会林的绿和绿的种类多。(浅绿)

D、自由读、指名读、齐读、感情朗读(第三自然段)(板书绿、广)

③(课件出示句子):看,海边上不是还泛着白色的浪花吗? A、海边上不是还泛着白色的浪花吗?”这句话中的“海”是指什么? “白色浪花”又是指的什么?(“海”就是上一句所说的落叶松的海洋。“白色的浪花”,指的是下一句所说的俏丽的白桦④(课件出示句子):在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边上的浪花吗?

A、引导学生体会这一句用了什么修辞手法?(反问、比喻、拟人,把落叶松比喻成海洋,把白桦比喻成银裙)

A、⑤ 体会写出了林的美。

、自由读、指名读、感情朗读。(第四自然段)

⑥齐读三、四自然段(3)、花

①(课件出示句子):我是爱花的人,到这里我却叫不出那些花的名儿来。

A、作者这样写说明什么?(说明野花的种类非常多。)

②(课件出示句子):兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。

A、这个句子描绘了一幅怎样的图画? (作者把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘,充分表达了作者对大兴安岭的喜爱、赞美之情。)

B、这样写有什么好处?( 这个描写极其生动、形象)

③(课件出示句子):连树与树之间的空隙也不缺乏色彩:松影下开着各种的小花,招来各色的小蝴蝶--它们很亲热地落在客人的身上。

A、花香,花美招来各色蝴蝶。

④欣赏百度搜索图片,进一步体会花的绚丽。

④感情朗读第五自然段。(板书艳丽)

⑤这么美的句子背一背。

4、感悟写作顺序和方法

(1)、描写岭、林、花这三部分顺序能交换吗?(不行,因为作者是由远及近,从大到小,从整体到部分写的,体现了作者观察的方法))

(2)、三至五自然段是作者看到的景物。

(3)、运用了比喻、拟人、排比修辞手法。

过渡:老舍先生看到这么温柔的岭,看到这漫山遍野的青松白桦,激情难却,不禁浮想联翩,它产生了那些联想?

5、生齐读六自然段。

(1)、此时作者的感受是什么?(林的可爱)

(2)、为什么有这种感受?(从大至矿井、铁路,小至椽柱、桌椅。千山一碧,万古常青,恰好与广厦、良材联系在一起看出美的不空洞,与建设结为一体)

(3)、这是作者联想到的。(板书想到,兴国安邦)

6、第一自然段和第六自然段有什么关系?(首尾呼应) (三)、总结写作方法

(1)这篇文章运用了哪些写作方法?

(2)、抓住景物特点进行描写。

(3)、首尾呼应。

(4)、由远及近,从大到小,从整体到部分的写法。

(5)、运用了比喻、拟人、排比修辞手法。

小结、以后写作文时我们可以用上这些方法,使自己的文章语句更生动、具体。今天我们随着老舍先生畅游了大兴安岭,领略了大兴安岭的美丽景色,知道了大兴安岭为祖国的繁荣昌盛,为人民的安居乐业所做的贡献。

三、拓展延伸

读老舍先生的作品。

四、板书设计

林海

看到想到岭:多、温柔

林:绿、广兴国安邦花:绚丽

五、导学反思