矛与盾优秀教学设计

矛与盾

教学目标:

1.知识与能力目标:学会生字。正确流利地朗读课文,背诵课文。能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。

2.方法与途径目标:以自主,合作,探究的学习方式,以读贯穿,以诵结尾。

3.情感与评价:引导学生以此为戒,懂得说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。知道生活中处处都存在矛盾冲突,学习正确对待。

4.现代教学手段的运用:以读促讲,以讲促演。结合相关课件,声情并茂的再现课文。

教学重点:

读懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来

教学难点:

引导学生抓住对话中的关键性话语展开思考与讨论。

课前预习

1.通过查字典给不认识的字宝宝注上音。

2.查字典解决不理解的词语。

3.熟读课文,课文讲了()事。

教学过程

一、谈话交流,导入新课。

1.本单元的主题是“冲突”,谁能用一个词替换?(板:矛盾)那么,矛盾又是什么意思呢?

2.“矛盾这个词是怎样演变而来的?”

矛和盾是古代打仗用的兵器,矛用来进攻,盾用来防守。

3.这两种古代兵器怎么就能制造冲突,挑起矛盾呢?

就让咱们跟随古代思想家韩非子一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧!齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方对照译文多读几遍,在相应的地方做上注释或记号。

2.指名读,评价

3.在读古文的过程中,你认为哪些字难读,难懂?(解决文中重点字的字音、字义)

4.文言文的朗读就要注意停顿和韵味,听范读。

5.齐读课文,整体感知课文大意。

三、导读理解,合作探究。

1.请同学们结合注释,再次默读课文,同时静静地想一想,揣摩一下句子的意思。

2.同桌合作,相互说句意。

3.谁能跟大家交流一下,你读懂了哪一句?

(结合学生回答,重点点拨:

这句话中,哪个字表示的是卖的意思。鬻

誉:夸赞。陷:穿透。弗能:不能。)

4.谁能连在一起,说说全文的内容?

5.这个楚人是怎么夸他的盾与矛的?[板:无不陷莫能陷]

“无不陷”什么意思?“莫能陷”什么意思?

(1)指名读

楚人如此称耀他的货物,他当时会是什么样的心情?(洋洋得意、骄傲……)他会用什么样的语气呢?谁愿意来读一读。

现在,就让我们穿越时空,来到楚国的这个集市里。现在,你就是那个卖矛与盾的人,我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的盾吗?

(2)评价,再读他的吆喝吸引你了吗?

(3)带动作,表演读

假如你手中就有一面盾牌,还有一柄长矛,你能带上动作,再来吆喝吆喝吗?(现在你们想买他的货物了吗?为什么?有不想的吗?为什么)

6.观察插图,这个楚人卖出去了吗?围观的人又是什么样的反应呢?

(或曰:以子之矛,陷子之盾,何如?)

(1)看看插图,围观的有哪些人?(年老的长者,稚气的孩子……)

(2)你觉得这句话会是谁说的?你能用他的语气来读一读吗?

7.听了这话,这楚人又是什么反应呢?(其人弗能应也。)

8.他为什么回答不出来了?

(如果他的矛穿透了盾,那他说他的盾“物莫能陷”就是假话;如果他的矛没有穿透他的盾,那他说他的矛“于物无不陷”就是假话。他的话前后相互抵触而不能自圆其说。)

对了,这就是——自相矛盾 [板书]

四、诵读欣赏,拓展延伸。

1.让我们共同来感受一下吧,分角色读。

2.学古文没有捷径,唯有多读多背,方能学以致用。大家随着音乐一起背背吧!把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书,会背的和大家一起背。

3.学习语文,我们就要多读多背,付出汗水,你们一定会收获甘甜的果实。课文学到这儿,你们能用一句话写下这个故事带给你的启示吗?

4.交流。

五、课堂小结

今天,我们借助译文、插图读懂了《矛与盾》,领略了古代文言文独特的韵味。它短小精悍却带我们逛了逛古代的集市,认识了一个可笑的楚人,明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟!

布置作业:

你的生活中有哪些自相矛盾的例子,找一找,写下自己的感受。

板书设计

矛与盾

自相矛盾

无不陷莫能陷

教者王有强