18 * 永生的眼睛教学设计及教案分析

《永生的眼睛》教案

北海市铁山港区南康镇中心小学王清

教学目标:

1、认识生字,学习新词。

2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重点:

读懂课文内容,体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情。

教学难点:

理解课题“永生的眼睛”的含义。

课前准备:

共同收集有关器官捐献的资料。

教学过程:

一、观看盲人图片,启发谈话导入。

1、同学们,盲童只能用双耳感受节日的快乐,他们在呐喊:谁能告诉我郁金香究竟有多美?谁能告诉我网络世界究竟有多么精彩?是的,盲童的世界里哪能看到一丝丝阳光呢?

2、我们都知道眼睛是人体的一个器官,是心灵的窗户,我

们拥有它就拥有光明,拥有美好的人生,而盲人却感受不到这一切,他们多么希望能重见光明啊。这节课,我们就带着盲人的心愿和这份深深的期盼,走进课文,齐读课题—《永生的眼睛》。

二、认识字词。

1、学习生字。

2、学习新词,理解词语意思。

三、默读课文,想想琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?这篇课文主要讲了一件什么事?

四、阅读资料,认识眼角膜和器官捐献。

1、科普眼角膜:眼角膜是眼睛前端一层透明薄膜。角膜完全透明,位于眼球前部,呈横椭圆形。角膜有十分敏感的神经末梢,如有外物接触角膜,眼睑便会不由自主地合上以保护眼睛。

2、有关眼角膜和器官捐献的资料介绍。

五、再读课文,感悟交流。

1、作者对父亲捐献母亲眼角膜有什么看法?

2、“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。”父亲的话有什么含义?

3、父亲认为自己的死怎样才是有意义的?

4、为什么琳达说:“父亲的话语给我上了一生中最重要的一课?”

六、浏览课文,抓住人物生动细致的语言描写,从而感受人物精神品质。

七、细读课文,深入理解课文内容,体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情。

1、作者对父亲捐献母亲的眼角膜有什么看法?她后来为什么又捐献了父亲和女儿的眼角膜?

2、比较琳达和温迪的态度。作者为什么要强调“14岁的温迪“呢?琳达14岁时和温迪14岁时对捐赠器官的态度有什么不一样呢?

3、默读课文,勾画出有“骄傲”的句子并理解。

4、体会句子:在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!

思考:父亲还留下了什么?

5、理解句子:我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

6、从琳达一家人的身上,你感受到了他们什么样的可贵品质?结合课文谈谈你的理解。

八、小结:温迪一家只是许许多多捐赠者家庭的一部分,在我们的身边还有很多这样无私奉献的人们。

1、出示图一:同学们,照片上这个小女孩叫小杨帆,就在不

久前,小杨帆在青岛人民医院离开了我们,小杨帆的生命只有3岁半。这是她爸爸带着她在海洋纪念馆留的最后一张相。杨帆死后,她的父母替她把角膜捐给了两位盲人。小杨帆留下了光明,也留下了爱心。

2、出示图二:4月20日20时40分,丛飞因病医治无效在深圳市人民医院去世。37岁的丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜,以他最后的爱心之举,将光明永远馈赠社会、长留人间。作为一名著名歌手,丛飞商业演出频繁,本应该生活富裕。但他10年来倾其所有,累计捐款捐物300多万元,资助失学儿童和残疾人超过150人,自己却一直过着清贫的生活,甚至不惜向生命借贷。

3、出示图三:敬爱的邓爷爷也在去世后捐出了自己的眼角膜。九、探讨问题:你认为“永生的眼睛”包含着什么深刻的含义?作者为什么要用“永生的眼睛”做题目?

十、归纳中心思想。

十一、巩固练习。

附板书设计:

捐献母亲角膜—不理解、不情愿

捐献父亲角膜—遵从遗愿

捐献女儿角膜—主动捐献

关爱他人无私奉献