10幸运的一天PPT配套教学设计内容

《幸运的一天》教学设计

教材分析:

本文讲述的事一只小猪误闯狐狸家,小猪在危险时刻,沉着冷静,用自己的智慧逃离险境,使贪婪的狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。通过学习本文,让学生懂得在生活中提高安全意识,遇到危险和突发事件时,不要慌张害怕,要勇敢面对,用自己的智慧战胜敌人。

学情分析:

主人公小猪和狐狸都是二年级学生熟悉的动物,同事学生已经接触了较多的儿童文学作品,对故事情节具备了初步的推断能和表达能力。本文的教学,应在调动学生已有生活经验的基础上,鼓励学生大胆表达自己所听、所见、所想。

教学总目标:

1.知识目标:正确认读本课“幸、运、猪、饥、饿、餐、烤、肉、脏、瘦、胖、饱、饼、硬、软”等十六个生字,会写田字格里的“幸、运、错、肉、最、辛”六个生字。

2.能力目标:有感情朗读课文,理解课文内容。

3.情感目标:感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张,开动脑筋想出对策。

教学重点:

有感情朗读课文,理解课文内容。

教学难点:

感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难

时不害怕、不紧张,开动脑筋想出对策。

教学课时:

2 课时。

教学过程:

第二课时

一、教学目标

1. 有感情的朗读课文,理解课文内容。

2. 感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张,开动脑筋想出对策。

课前准备:课件、多媒体

课时安排:2课件

教学过程:

一、故事导入

同学们好大家喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个有趣的故事。一天一只小猪去找小兔子却敲错了狐狸家的门。正饥饿的狐狸突然看到一只小猪,他会怎么做,会说什么呢?(ppt)

二、初读课文,感悟故事情节。

就这样有趣的故事就开始啦!猜猜看小猪遇到狐狸会发生了怎样戏剧性的变化呢?狐狸真的幸运吗?那到底是谁幸运的一天开始了?小猪又是怎样由不幸变成幸运怎样“狐”口脱险的呢?现在请大家打开书37页认真朗读课文,相信你一定能够找到答案。(生自由朗读)

三、入情入境,深入理解课文。

1.好啦!坐姿端正!你找到答案了吗?谁能按照故事发展顺序来说一

说。狐狸抓住小猪一次又一次的想要把它变成美味的烤肉大餐,小猪是怎么应对狐狸的?(ppt)

孩子们,此时此刻小猪面对一个饥饿凶残的狐狸,他是怎样的处境?他慌了吗?如果此时此刻你是小猪,你会怎么办?(你真勇敢!)

2.小猪想了什么办法,说了什么话,才让狐狸心甘情愿的为他做事?

3.指导朗读,感受角色情感。

4.知识点“……”表示语气拖延

小猪面对强大的狐狸,只能叹口气说好吧,听你的安排。可是……这个时候小猪在拼命的思考,想办法!可是后面的省略号,在这里表示语气拖延,小猪在争取时间思考!哪位同学可以试着读读这几句话?(能听的出来你也在努力的帮小猪想办法。)

5.狐狸答应他了吗?请用原文回答。(此处……,对比前面“……”含义)

说的太对了!狐狸还做了好多事情,把小猪仔仔细细的洗了个澡。他累不累?(累,很累)是啊,他做完这些,迫不及待的要把小猪赶到烤炉里去!接下来又发生了怎样的转变呢?谁再来读一读。

6.感悟狐狸的情绪变化,指导朗读。

细心的同学一定观察到这个时候,狐狸已经变成了“叫道”!谁可以把狐狸的叫给大家读出来?

可即便这样,狐狸还是忙了起来,他又为小猪做了些什么?(生答)狐狸又做了这么多啊!他累吗?(太累了)好在,这只狐狸没有忘记让小猪快到烤炉里去吧!他太饿了!小猪这下惨了,他会如狐狸所愿吗?

哪位同学愿意给大家再接着往下讲呢?(ppt)

这次狐狸又是怎么说的?(吼道)

孩子们,面对小猪一次又一次提出新的要求,饥饿的狐狸面对着一只小猪一直在自己眼前晃来晃去,他越来越不耐烦了,越来越烦躁了。(ppt出示狐狸三次的心理变化)谁能把狐狸的情绪变化给读出来?(听着你读,我仿佛看到了一只怒气冲天的狐狸!)

这次啊,小猪不仅要求狐狸给他按摩,还要求他在用力点儿,最后狐狸怎么样了?(累昏了)结局可想而知,我们大家一起读最后一段。

四、德育教育总结

1.现在你觉得最后是谁幸运的一天?

2.明明是狐狸幸运的一天,怎么就变成小猪幸运的一天了呢?小猪为什么要提那么多的建议啊?

3.板书总结

狐狸本身是一种狡猾的动物,可为什么会心甘情愿的为小猪做那么多事情呢?这是一只怎样的小猪?本来是狐狸幸运的一天,现在却变成小猪幸运的一天,通过学习这篇课文,你学到了什么?

4.德育教育总结

是啊,小猪在遇到危险时,一点都不惊慌,冷静下来,想出了那么多可以摆布狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!我们要向他学习,生活中不管遇到什么危险或困难,都不要害怕慌张,应立刻动脑筋,想办法,才能化险为安,解决困难。

五、师生合作练习朗读。

师:旁白女生:小猪男生:狐狸

六、演一演

听故事,还不过瘾。我们还可以把童话故事搬到讲台上来,现场选小演员,谁愿意演机智冷静的小猪,谁愿意来演贪婪的小狐狸?小演员们注意表演的时候要把小动物们的心情和动作演到位!好,嘘,表演开始啦!老师给起个头儿……

大家说他们演的好不好?演得太像了!掌声送给他们。

七、推荐书目

由于时间关系,还想要表演的同学们可以课下小组进行表演。孩子们其实类似这样的通话故事还有很多,今天老师给大家推荐两本绘本。相信大家能从中学到更多的知识。

绘本《今天运气怎么这么好》

绘本《我不知道我是谁》

八、课后作业

1.把故事讲给家长听。

2.小猪走后,狐狸醒来了,他很懊恼。接下来可能会发生什么事呢? (放飞想象力,大胆创作)

板书设计

幸运的一天

洗澡

狐狸做饭小猪——聪明才智战胜困难

(贪婪)按摩

课堂练习设计

一、按要求写句子。

1.自然自

语

2.一边……一边……

课后反思:

当我自己初次阅读《幸运一天》时,就被其深深地吸引。在这本里,我们看不到一点人为的刻意,看不到一点教条的灌输,有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼,有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考……这是个趣味性比较强的作品,故事情节发展跌宕起伏,极易激发并吸引的阅读兴趣;而且这也是一个极具教育意义的作品。

我们教师在磨课时,如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理,以求最大限度地体现的教学价值。为了帮助更好的理解故事,提高学习兴趣,我们在把彩页做成PPT后,还加入了一些简单的小动画、适宜的配乐,更大限度地发挥的审美与教育价值。

在本次教学中,我设计了几个精炼的提问:今天会是谁的幸运一天呢?一开始是谁的幸运一天?小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的?最后是谁的幸运一天?你喜欢狐狸还是小猪?为什么?……引导关注画面的细节,深入理解画面所要表达的意思。

当然本次教学活动也有不足的地方,比如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪?”是有一个孩子说他喜欢狐狸,还说出了理由“狐狸很勤劳。”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的孩子”,没有正面积极回应。教学结束后我想了想,孩子们对的理解是有很多方面的、很多角度的,我们成人不应刻意把我们的理解强加给,让他们刻意接受成人的想法,只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。在故事中我们成人只看到了小猪的聪明和狐狸的呆笨,而孩子们却看到了狐狸的善良与勤劳。有时候我们应蹲下来和孩子一起阅读,感受孩子们所感受到的,我们才能更好地

组织好各项教育教学活动。这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。