角的度量优秀教案说课稿

4.3.1 角的度量（1） 教学内容

课本第137页至第138页．

教学目标

1．知识与技能

（1）在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，•学会角的表示方法．

（2）认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算．

2．过程与方法

提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题．

3．情感态度与价值观

经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲．

重、难点与关键

1．重点：会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算是重点．

2．难点：角的表示、角度的换算是难点．

3．关键：学会观察图形是正确表示一个角的关键． 教具准备

多媒体设备、量角器、时钟、四棱锥．

教学过程

一、引入新课

1．观察时钟等实例．

2．提出问题：

时钟的时针与分针，棱锥相交的两条棱，都给我们什么样的平面图形的形象？请把它画出来．

板书：角．

[来源:Z§xx§k.Com]

二、新授

1．角的概念．

（1）提出问题：

从上面活动过程中，你能知道角是由什么图形组成的吗？

学生回答：两条射线．

（2）角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，•这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．（如下图）

2．角的表示．

（1）

学生活动：阅读课本第137页有关内容，了解角的表示方法．

教师活动：讲解角的不同表示方法，着重讲解一个顶点有多个角的表示方法．

请用适当的方法表示下图中的每个角．

学生活动：请一个学生板书练习，其余学生独立练习．

教师活动：巡视学生练习情况，给予评价，对多数同学作出肯定评价．

学生活动：阅读课本第138页思考题，进行小组交流，获得问题结论．

练习11.把图中的角表示成下列形式：

①∠APO ②∠AOP ③∠OPC，

④∠O ⑤∠COP ⑥∠P。

其中正确的有______________（把你认为正确的序号都填上。）

（2）学生活动：进行独立思考、画图，然后观看教师的演示过程．

教师活动：用多媒体演示角的形成过程：一条射线OA绕端点O旋转到OB的位置，得到的平面图形──角．

教师活动：参与学生交流，并用多媒体演示平角、周角的形成过程，启发引导学生对问题进行探索，并对学生讨论结果进行评价．

答案：分别形成平角、周角．

3．角的度量．

教师活动：指导学生阅读课本P138页内容，讲解角的度量方法及度、分、秒的换算．

板书：1周角=_____°，1平角=_____°，1°=____′，1′=____″．

学生活动：思考并完成上面的填空．

例1：5°＝

′＝

″；

38.15°＝

°

′；

36″＝

′=

°

38°15′＝

°

例2：把一个周角7等分，每一份是多少度的角（精确到分）？

教师讲解计算过程．

三、巩固练习

1．课本第139页练习．

2．计算：（1）48°39′+67°41′；

（2）90°-78°19′40″；

（3）22°30′×8； （4）176°51′÷3．

此：此练习由学生独立完成，在练习过程中充分地进行小组交流以解决练习过程中的

疑难，教师巡视过程中对个别学习困难的学生及时给以答疑解惑，并请学生板书后再讲评．

四、课堂小结

师生互动，完成本节课的小结：

1．什么是角？组成角的图形是什么？如何表示一个角？

2．本节课还复***面、周角？怎样得到这两种角？

3．角的度量单位是什么？它们是如何换算的？

五、作业布置

1．课本第144页习题4．3第1、2、3、4题．

2．想一想：时钟在5点15分时，时钟的时针与分针所成的角是多少度?