——去括号解一元一次方程（2）ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

设计说明：1．引例的设计：复习所学知识，尤其是对每一步算理及注意事项的分析，为本节课新知识的学习扫除障碍. 2.突出重点及突破难点的手段：引导学生观察题目特点，充分挖掘已有认知，鼓励学生采用多种手段将含分数系数的方程进行变形，将复杂方程向x=a转化，体现化归思想。获得新知后，及时总结反思，纳入已有的

资料类型：教学教案文档

所属课文：——去括号解一元一次方程（2）

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2019-05-30 14:08:00

来源学校

学校：珠海市香洲区立才学校

——去括号解一元一次方程（2）ppt配套的教学设计方案

未知

2019-05-30 14:08:00

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关键词：——去括号解一元…ppt配套的教学设计方案

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设计说明：

1．引例的设计：

复习所学知识，尤其是对每一步算理及注意事项的分析，为本节课新知识的学习扫除障碍. 2.

突出重点及突破难点的手段：

引导学生观察题目特点，充分挖掘已有认知，鼓励学生采用多种手段将含分数系数的方

程进行变形，将复杂方程向x=a转化，体现化归思想。获得新知后，及时总结反思，纳入已有的知识结构，建构知识体系，并渗透程序化思想.

课题：3.3解一元一次方程（二）

———去分母

教学目标：

1．理解去分母是方程变形的基本步骤之一，掌握去分母解一元一次方程．

2．经历探究去分母解一元一次方程的基本步骤及原理的过程，提高分析问题解决问题的能力．

3．在探究去分母解一元一次方程的基本步骤及原理的过程中，渗透化归和程序化思想，增强式的变形的意识．

教学重点：

解含分数系数的一元一次方程，归纳解一元一次方程的基本步骤

教学难点：

正确地进行去分母并解出方程

教学过程

一、复习回顾，梳理旧知

解方程

(x3)2(2x1)

3师生活动：师生共同完成方程，学生口答各步骤、理论依据以及注意事项．

设计意图：通过解方程的过程，回顾解一元一次方程的基本步骤、变形依据以及注意事项．渗透方程所有变形的目的就是使以x为未知数的方程转化为x＝a．

二、探究新知，例题示范

解方程:

(1)师生活动：教师出示例题，学生观察方程（1）的系数的特征，与前面解过的方程比较异同．

x32x123(2)x32x1123

学生呈现各种解法，师生共同分析比较各种解法，择优方法．归纳出解一元一次方程的一般步骤．并写出去分母的注意点．

设计意图：通过对去分母这一变形过程的探索，让学生体会去分母的必要性，理解去分母的依据，掌握出去分母的一般方法，同时对去分母变形过程中容易出现的问题有了一定的认识，积累避错经验．不断渗透化归思想：这些变形目的是使方程逐步向着x＝a的形式转化．

三、课堂练习，巩固新知

解方程：

(1)x32x1124(2)x32x1x123师生活动：学生先观察与前面方程的异同，然后学生板演，教师巡视指导，收集错例，师生对白板上同学的练习进行点评，若出现典型错误问题，由学生分析错误原因，找出错误根源及避错措施．

设计意图：巩固练习，加深对去分母解一元一次方程的原理的理解．

四、课堂小结，反思提升

师生一起回顾本节课所学内容：

1、

求解含分数系数的一元一次方程的一般步骤是什么？

2、

如何去分母？去分母时应该注意些什么？

3、

对解方程的再认识. 师生活动：学生回答，师生补充

设计意图：总结提升本节课的知识．

五、课堂小测验

解方程：

2x1x1352

设计意图：及时反馈，检测应用去分母等步骤解一元一次方程的掌握情况．

六、布置作业

分层作业设计，巩固所学知识，重点关注学困生的按照步骤解方程的落实情况.关注学优生观察系数特点灵活选择变形手段的能力，鼓励学优生一题多解.

关于本教案的常见问题

Q：——去括号解一元一次方程（2）ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《——去括号解一元一次方程（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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