——去分母解一元一次方程（2）教学设计实例｜教案在线预览

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3. 3解一元一次方程（三） ----去分母[教学目标]1 培养学生的合作、探究的意识2 培养学生观察问题和解决问题的能力3会运用等式性质2正确去分母解一元一次方程。[重点难点] 重点：去分母解方程。难点：去分母时，不含分母

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所属课文：——去分母解一元一次方程（2）

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2019-06-10 00:02:00

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学校：利川市建南镇乐福店初级中学

——去分母解一元一次方程（2）教学设计实例

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关键词：——去分母解一元…教学设计实例

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3. 3解一元一次方程（三）

----去分母

[教学目标]

1 培养学生的合作、探究的意识

2 培养学生观察问题和解决问题的能力

3会运用等式性质2正确去分母解一元一次方程。

[重点难点]

重点：去分母解方程。

难点：去分母时，不含分母的项会漏乘公分母，及没有对分子加括号。

[教学过程]

[复习]1、解方程：

（1）(x3)5x9；

（2）x21(2x)

22提示：同学们通过合作、探究，认真观察（2）题与（1）题的区别在哪里？要想解决此题，应从哪里入手？由此引入新课———3. 3解一元一次方程（三）去分母

2、求下列各数的最小公倍数：

（1）2，3，4 （2）3，6，8。

（3）3，4，18。

提示：在上面的复习题1中，可以保留分母，也可以去掉分母，得到整数系数，这样做比较简便。所以若方程中含有分母，则应先去掉分母，这样过程比较简便。

[例1] 解方程：2x1x3

34解：两边都乘以

，去分母，得

去括号，得

，

移项，得

，

合并同类项，得

，

系数化为1，得

。

合作与探究：1 要引导每组学生分析两边的关系，理解此方程的分母3，4的意义及范围，

及最小公倍的寻找。

2 再喊小组学生代表起来对此例题的分析和总结

[同步练习一] 解方程：4x15x5

361 喊两位学生上黑板板演，其它学生在草稿纸上演算。

2 叫学生起来评价小结：要引导学生分析两边的关系，理解此方程的分母3，6的意义及范围，及最小公倍的寻找。

[例2] 解方程：3xx1x12x1

243解：两边都乘以

，去分母，得

去括号，得

移项，

得

合并同类项，得

系数化为1，

得

合作与探究：要引导各小组学生分析例题方程两边的关系，理解此方程的分母2，3，4的意义及范围，及最小公倍的寻找，特别强调3x这一项的处理办法

x1x312[同步练习二] 解方程：

46合作与探究：要引导各小组学生通过做此题，学会分析例题方程两边的关系，理解此方程的分母4，6的意义及范围，及最小公倍的寻找，特别强调1，2两项的处理办法

[课堂练习]

解方程：（1）x1x1；

（2）x1x112；

[小结] 1、含有分母的方程的解法。

2、解一元一次方程的一般步骤为：①分母,②去括号,③移项,④合并同类项,⑤

系数化为1 . 2、

去分母时要注意什么？（两点）

[课后作业]

A组

解方程：

（1）

（2）

B组

1、k取何值时，代数式1xx11；

42x12x13；

32k13k1的值比的值小1？

2、一件工作由一个人做要50小时完成，现在计划由一部分人先做5小时，再增加8人和他们一起做10小时，完成了这项工作，问：先安排多少人工作？

关于本教案的常见问题

Q：——去分母解一元一次方程（2）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

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Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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