Section B 3a —4 Self check教案板书设计

Unit8 How do you make a banana milk shake?教学设计

一．教材分析：

本节课是《Go for it》Unit8 Section A Period1,本单元是以Cooking at home为主题，主要围绕制作食物的过程展开各种教学活动，并以这一主题引出可数名词和不可数名词，how much，how many 问句及祈使句等语言功能。本单元旨在让学生学会描述制作某个东西的过程和步骤，进而分析中西方在饮食文化方面的不同，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。最终让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语来表达。

二．学生分析

八年级的学生已经具备一定的英语听，说技能，本节课以制作奶昔实物为教学主线能够激发学生学习欲望，从而乐于参与语言实践活动，为英语学习营造良好的课堂学习氛围，为完成教学目标奠定了良好的基础。

三．教学目标

Language goals：to learn some new words and phrases,using these to practice the target language . Ability goals: to train students’

listening ,speaking writing and cooperating skills. Moral goals: Help students learn how to eat healthily and know that there is a lot of fun in cooking.

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四．教学重点

The ingredients of making something and the process. 五．教学难点

How to describe the process of making something. 六．教学方法

Presentation Listening Speaking Pairwork Groupwork 七．教学用具

A tape recorder, PPT some the ingredients of making a milk shake. 八．教学过程

教学过程

设计意图

Lead-in 

Show a picture and 创设情境，激发学习的ask sts how to put 动机，使学生在轻松的an elephant into a 气氛进入本课的学习。

fridge? 

Encourage sts to say “first,next,then,finally”

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Presentation Listening and 

Show some pictures 运用实物，直观明了让about food on the 学生了解制作过程，为screen and the new 后面的pairwork做铺words. 

Do with 1b 

Demonstrate how to make a banana milk shake.

垫。

Pairwork 

Ask two students to 呈现直观清晰，使学生make a dragonfruitc 很清楚要完成的教学milk shake in front 任务，并体现学生为主of the class.



One is making,the other is saying.

体的教学理念。

Groupwork 

Ask sts to discuss 通过小组活动，让学生their shake. own milk 主体参与，根据所设计的内容进行交流；循序

Let sts write a short 渐进，让学生通过上述passage about the 一系列听说训练进而process Homework 

Copy the new words and phrases

3 上升到写作的层面。

感恩教育。



Make a milk shake for your parents.

九．板书设计

Unit7 How do you make a banana milk shake? Peel three bananas Cut up the bananas Put the bananas into the blender Pour the milk into the blender Turn on the blender Turn off the blender Drink the banana milk shake 十．教学反思

本节课运用实物让学生直观，清晰地了解本节课的教学内容，教学环节设计合理，过渡自然，激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生自主学习以及团结合作的能力，同时积极鼓励学生参与教学，让学生在教师的指导下通过感知，体验，实践，参与和合作等方式真正实现各教学目标。但不足的是时间上分配还是存在问题，教学活动形式过于单一，今后会在此方面继续改进。

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