Lesson 7名师教学视频（文字实录）

Unit 5 There is a big bed A Let’s learn 教学设计

授课教师：杨慧 教 材：PEP 五年级上册 P49 课 型：词汇教学

年 级：五年级

上课时长：40分钟

一、教材和学情分析

本单元的主题是things in the rooms, 教学对象为小学五年级学生。本节课的教学内容为“bike, clock, photo, plant, water bottle”5个新单词。在本课时之前，学生已学习了本单元的主要句型：“There is a big bed. There is a nice photo, too.”等；还学习了一些有关描述房间物品的单词，如“bed，picture, computer, desk”。

二、教学设计整体思路

本节课根据“语篇带动词汇学习”与“三元变序词汇教学法”的教学理念，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，设计贴近学生生活的交际活动，通过语篇输入，问题的设计，激发学生的自主学习兴趣，搭建必要的支架，提高学生学习的自信心。词汇教学中着重渗透语音知识，关注每个单词的音、形、义、用，再通过层层深入的操练加以巩固强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用词汇，从体验实践到合作交流，逐步熟悉目标词汇的意义和功能，促进学生综合语言运用能力的更好发展。

三、

教学目标

1. 语言知识目标：学生能听、说、读、写5个词汇：clock, photo, plant,

bike, water bottle。

2. 语言能力目标：学生能在情境中综合运用所学单词介绍房间内物品。

3. 学习策略目标：

（1）能通过建立的单词音-义；音-形；音-义-形之间的联系，整体学习单词。

（2）能在try to guess，try to read, try to say等活动中，主动探究，善于发现学习规律并运用规律举一反三。

4. 情感态度目标：敢于开口，乐于表达，积极尝试使用所学语言与其他同学积极交流，配合和合作。

四、教学重难点

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（一）教学重点：能听、说、读、写clock, photo, plant, bike, water bottle。

（二）教学难点：clock，photo，bottle中o的发音区别以及词汇在具体情景中的运用。

五、教学辅具：多媒体课件、图片、学生练习材料，视频文件。

六、教学过程

Step 1 Warm-up Free talk，look and say and brainstorm. 教师与学生进行日常问候，通过课题引出本课的主题：房间，通过Look and say复习已学的知识，为学生猜教师的房间做好铺垫并通过PPT出示老师自己的卧室图片，让学生猜测卧室信息，引出本课的新学单词。

【设计意图】通过头脑风暴，导入本课话题，创设轻松愉快的学习氛围，并激活学生的相关背景知识。

Step 2 Presetation 1.

Lead in with a passage about teacher’s bedroom. 学生对老师房间信息的产生了好奇心，老师此时呈现有关教师卧室的信息描述，让学生在语篇中找到答案，并完成对词汇的音义第一次听的练习。

【设计意图】通过语篇的导入呈现目标词汇，让学生在语境中感知本课的学习目标，更好地体会词汇的意义。

2.Try to choose 激励学生根据单词的发音，与所掌握的语音知识，尝试性地选出目标词汇，对于困难的学生提供词汇参考。

Step 3 Practice 1.

Try to read the words out. 引导学生根据已学的phonics知识，以旧带新，拆音拼读，如：class，dog，

duck 引出

clock；box，little 引出bottle，play，ant 引出

plant；like引出bike，elephant，no，potato引出

photo。

并在图片提供的情景中运用所学句型操练单词的音义。

【设计意图】旧词带新词，降低学习的难度，图片场景的提供让词汇音。义学习更加有效。

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2. Try to guess 学生在What’s missing?的游戏中找规律，读单词。

【设计意图】游戏的设计增加了机械操练的趣味性，学生在活动中快乐地学习单词的音，义，形学习。

3.Try to choose。

Which one is my room？why？How about the other one？Whose picture is this？What’s in Zhang Peng‘s room? （一副我的图片，一副张鹏的图片）

4. Try to say.

Something about Zhang Peng’s room? 5. Try to choose the right words. 教师引导学生观察图片中的信息，进行单词的辨认，并找到正确单词，采用小组互助的方式核查。

【设计意图】通过选词的活动，由词汇的音形义的听说读到认，加深学生对词汇的形的记忆。

Step 4 Production 1.

Try to choose. Choose the room you like and tell the reason 2.

Try to listen. Watch a video about a student’s instruction of her room. 3.

Try to say. Use the words to talk about your room . 【设计意图】通过学生描述自己的房间，帮助学生梳理了本课所学知识，为描述自己的卧室做好铺垫。同时，联系学生生活实际，让学生描述自己的卧室，培养学生的语言综合运用能力。

Step 5 Homework 1.

Write the words with the rules of phonics. （必选）

2.

Write down your own room. 【设计意图】分层作业的设计，让每一位学生在课后综合运用本节课的语言，树立学习的自信心，强化语言的综合运用。

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