资料摘要
电磁铁科学概念：知道电磁铁的做法，电磁铁有通电产生磁性，断电磁性消失的基本性质，电磁铁有南北极，电磁铁的南北极受电池摆放位置和线圈绕法有关。过程与方法:探究电磁铁有没有磁性，电磁铁有没有南北极，电磁铁的南北极跟哪些因素有关。情感态度与价值观：培养学生对科学探究的热情，动手操作，小组合作和善于思考，勇
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4.电磁铁的磁力（二）教案2
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关键词：4.电磁铁的磁力（二）教案2
正文
电磁铁
科学概念：知道电磁铁的做法，电磁铁有通电产生磁性，断电磁性消失的基本性质，电磁铁有南北极，电磁铁的南北极受电池摆放位置和线圈绕法有关。过程与方法:探究电磁铁有没有磁性，电磁铁有没有南北极，电磁铁的南北极跟哪些因素有关。
情感态度与价值观：培养学生对科学探究的热情，动手操作，小组合作和善于思考，勇于发言的能力。
引入:同学们上节课我们学习了电和磁，如果这样的线圈介入电池两端，你们会看到指南针的磁针会怎么样？
生：偏转，或者指南针的磁针发生了偏转。
师:这说明了什么？
生：电流经过线圈产生了磁。
师：如果老师这里有一根铁钉，我把它放进线圈中间，这枚铁钉会被磁化吗？
生：会！
师：老师可不信，你们得用一个装置，做实验，把试验结果证明给老师看。孩子们，来看看怎么做。要求两个人合做一个。2分钟
视频或者ppt显示制作过程。
师：出示图片，像这样由线圈和铁芯（图中是铁钉）组成的装置叫电磁铁。(请一个同学读一遍）
师：用你们刚做好的电磁铁电磁铁靠近大头针试一试，它能吸引大头针吗？
生：(试一试）不能
师：它有磁性吗？
生：没有
师：孩子们，要不给它加个装置，接通电池试一试。请同学们把试验结果写在科学记录单上的实验一上。
师：同学们在做实验之前，老师有一个温馨小提示，请同学们大声朗读一遍。
实验两分钟
提问：有没有勇敢的孩子起来说说你看到了哪些现象。
生：通电的时候大头针被吸起，断电的时候大头针不能被吸起（往下落）
师引导：为什么大头针可以被吸起呢？因为（师生同步）通电的时候产生了磁性。断电的时候大头针往下落，是因为（师生用步）断电的时候磁性消失。
师板书：通电
产生磁性
断电
磁性消失
贴上磁石纸，电磁铁的基本性质。
师：通电的时候产生磁，断电的时候磁性消失，这是电磁铁的基本特性，运用电磁铁的这一特性，在我们的生活中有很多的运用。
Ppt展示
师（过度句）：我们知道磁铁有南北极，那电磁铁有吗？（师手拿磁铁展示磁铁）
生：有
师：如果有，你们想借助什么工具来证明有南北极？
生：磁铁
师：你判断的原理是什么？
生：同极相斥，异极相吸。
师：还有什么方法？
生：
师：其实我们判定的方法还有很多，今天老师给大家准备了，小磁针。因为小磁针比较轻所以转动比较灵敏。
师展示小磁针图片，红色代表N白色代表S。同学们特别注意了，由于小磁针本身就带有磁性，有吸引铁钉的性质（手展示），所以这个时候我们只取排斥现象。
师：举个简单的例子，如果钉尖靠近北极跟北极排斥就是北极，钉冒靠近南极跟南极排斥就是南极。如果钉尖靠近南极跟南极排斥就是南极，跟北极排斥就是北极。同学们懂了吗？
生：懂了。
生：同学们真聪明，在实验之前老师有个温馨提示，请同学们齐读一遍。
生：齐读。
生：请小组合作实验，并且把实验结果写在科学记录纸上。
师：请小组长汇报一下实验结果，老师做一个统计汇总。
生汇报，师统计。
师：这是试验结果，同学们你们发现了什么问题？难道是其它同学做错了吗？
生：不是
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