3.杠杆类工具的研究课堂实录

课题

3、杠杆类工具的研究

授课时间

第

1

课时

1、知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

教学目标

2、通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

3、意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不 同类型的杠杆。

教学重点

教学难点

教学媒体

对不同杠杆的比较和分析

找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

铜条、开瓶器、镊子、食品盒、啤酒瓶、粉笔，各类工具（杆秤，长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘）

教学过程

一、导入

1、谈话：上节课学习了“杠杆的科学“请回忆一下杠杆分哪几类？

2、提问：什么是省力杠杆、费力杠杆、不省力不费力杠杆。

3、出示杠杆尺图：

判断：哪个省力、费力、不省力不费力。为什么？

教学意图

板书：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，省力。反之费

力。等于就不省力不费力。

二、杠杆类工具的比较

1、讲解：我们利用所学的知识研究生活的杠杆类工具（板书课题）

根据探究是学生2、出示工具（食品盒、铜条、啤酒瓶、开瓶器、镊子、粉笔）让学生到讲学习的主要方式台前自选工具打开食品盒、啤酒瓶、用工具拿起粉笔，说说为什么。

的理念通过学生引导：请大家注意观察这三个工具的三个作用点分别在哪？

提问：他们选择的工具合适吗？做得对吗？

课件：打开食品盒时铜条位置情境图。

提问：谁能指出刚才铜条在打开盒时的三个作用点的位置？

提问：是否省力？为什么？

课件：开瓶器开啤酒情境图

提问：谁能指出刚才开瓶器打开瓶子时的三个作用点的位置？

提问：是否省力？为什么？

比较：铜条和开瓶器的三个作用点位置有什么不同（课件打出）

3、提问：它们属于什么杠杆？（都省力）

提问：为什么是省力杠杆？有什么共同点？（见板书）

4、课件：出示镊子，（教师拿镊子）进行分析。

提问：谁能指出刚才镊子夹粉笔时的三个作用点的位置？

提问：是否省力？为什么？（见板书）

自己探究发现其规律培养学生的探究能力

教学过程

三、杠杆类工具分类

（一）、指导分类

1、课件：工具图片，分发图片，认识各个工具名称。

任务：先标出每个工具的三个作用点（支点、阻力点、用力点），再从三个作用点的排列位置上去观察和上面工具是否相似，最后用连线的方法连出这些工具哪个和上面哪个更相似。

2、学生进行探究，教师巡视：

小组交流，板前汇报展示：随着学生回答显示连线。

3、小结：

（二）、自主分类

1、课件：出示图片，分发图片，认识各个工具名称

教学意图

运用学过的知识给不同的杠杆类工具进行分类

通过自行探究让学生运用所学的知识进行分类

任务：先标三个作用点，再思考是省力、费力、不省力不费力？为什么？

2、学生探究，教师巡视：

小组交流，板前汇报展示：随着学生回答显示连线。

3、小结：

4、提问：为什么设计费力工具？

5、学生讨论回答：（出示费力的筷子，进行讲解）

6、提问：你知道哪些工具省力？那些费力？那些不省力不费力？

四、小杠杆研究

1、出示杠杆：这是什么？你们见过吗？

2、讲解：杆秤是根据杠杆原理制成的杠杆类工具。想做一个吗？

讲解：制作方法（课件打出）并具体讲解

3、演示一下杆秤承重，问：三作用点在哪？

4、练习制作：

3、杠杆类工具的研究

通过观察制作使用使学生认识到杠杆类工具的结构及三个点的位置决定是否省力的特点

板书设计

＞ 省力

用力点到支点距离 < 阻力点到支点距离 费力

＝ 不省力不费力

作业设计

课下继续完成小杆秤的制作。

课堂小结