7.电能从哪里来名师教学设计

课题：《电能从哪里来》

【教学目标】

科学概念

●电池是把化学能或光能转化成了电能。发电有多种方法。

●电能都是其他形式的能量转化来的。

过程与方法

●通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

情感、态度、价值观

●

体验科学技术对社会进步的贡献。

【学情分析】

在上一课中，学生认识了电能转化成其他形式的能——磁能，这

一课认识其它形式的能转化成电能，这就使学生更深入地认识电能与其他形式能量的互相转化。第一课中学生已经能够制成电流检测器。学生对于电转化成磁有了直观感性的认识，这一课将磁铁也缠上线圈，移动起来，反过来，就产生了电，可以用第一课的电流检测器来检验磁能是如何转化成电能的。

【教学重点难点】

重点

第二个活动，我们来发电，将磁能转化成电能。

难点

电能都是其他形式的能量转化来的。

【教学准备】

为小组准备：导线圈、指南针、玩具小电动机、小灯泡、导线、发光二极管。

教师自己准备：导线、各种电池或电池图片、手摇发电机、小灯

泡、发光二极管。

【教学过程】：

一、开门见山，直奔主题

在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗？（板书课题：电能从哪里来？）

【设计意图：直奔主题，激起学生求知欲】

二、自主学习，初步感知

1、

首先，让我们来了解一下这些可以带着走的电能吧。

2、看书P63，它们是用在什么地方的电池？这些电池里是什么能量转化为电能的呢？

（普通电池是一次性把化学能转化成了电能，光电池是把光能转化成了电能，蓄电池是放电时把化学能变成电能，充电时把电能转化成化学能，也可以理解成它用化学能的形式把电能储存起来，需要时再输出来。电池移动使用方便，但一般电容量较小。光电池不能储存电能，只能即时使用。）

3、

除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？

【设计意图：从日常生活使用过的电源出发，初步感受到“电从哪里来”，为下一步教学做好充分铺垫。】

三、精讲释疑，深入探知

1、

大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。

演示发电。

2、

介绍手摇发电机的结构

（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆）

3、

看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装置？它们有哪些相似之处？（像小电动机的构造）

4、

小电动机是利用电产生磁，利用磁极之间的相互作用来工作的。小电动机的构造和手摇发电机的构造相似，那么我们可以利用小电机发电吗？可以怎么做？

5、

要知道是否发出电来，我们应该怎么检验？

学生说自己的想法。

(教师可以提供简洁的测试电的方法) 6、

用你们说的方法试一试吧！

7、

成功没有？让小电机发出电来的原因是什么？（介绍机械能P61）

8、以前的教学使我们认识到：电可以产生磁，今天的学习让我们认识到：磁可以产生电。

9、如果发电机很大，我们有什么办法可以带动发电机工作呢？

【设计意图：通过教师操作和设疑等方式，让学生通过观察、思考怎样获取电，从而进一步认识到电从哪里来。】

四、合作探究，提高认识

1、自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代！发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。

2、

你们知道目前有哪些类型的发电站？能量是怎样转化的？以小组为单位查阅资料，把结果记录在表格中。

电能的来源和转化

电能的来源 普通电池

光电池

蓄电池

水力发电机

风力发电机

核电站

火力发电机

转化的能量

化学能

光能（太阳能）

化学能

水能

风能

核能

热能

电

能

输出的能量形式

3、

介绍三峡发电站。

【设计意图：通过小组合作探究，提高认识电从哪里来。】

五、总结 板书设计： 7、

电能从哪里来 各种各样的电池

发电

发电站的电从哪里来

【教学反思】

本节课能运用课件为学生提供了大量的关于电池和发电站的图片资料，尤其是三峡电站的图片资料，扩大了学生的视野，丰富了学生对能量转化的感性认识。整个过程设计精巧，每个活动衔接过渡自然紧凑。能够用手摇发电机来发电、拆开、认知内部结构、发电机变成电动机等过程，使教学难点得以突破。自己觉得不足的是：一节课下来，总觉老师讲授太多，学生自主探究不够。不知这种知识型教材应该怎样设计、怎样上？