4.电磁铁的磁力（二）板书设计及设计说明

《电磁铁》教学设计

设计思路：

在学生学习了简单电路和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明白电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣。研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。本课从以下几个方面展开活动：

1、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。首先让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试。这是本课的教学重点。

2、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的教学难点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。

3、拓展及应用。电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务，主要可以采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。有条件可以用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。 教学目标：

1、知道电磁铁的性质：通电产生磁性，断电后磁性消失。

2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。

3、了解电磁铁在日常生活中的应用。

教学重点：认识电磁铁的基本性质。

教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。

教学准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针、电池盒 教学课时：一课时

教学过程：

一、导入：

1、请大家欣赏一段视频。（PPt出示废铁处理厂电磁起重机工作视频）

2、教师讲解：这个机器没有人帮助却能把废铁吸起和放下，它们是利用什么原理来工作的呢？

3、展示自己制作是电磁铁吸起盘中的回形针，通、断电反复，老师觉得这个机器可能是利用这样的原理工作的。你们想亲手制作这样的装置吗？

4、问：你觉得这样的装置应该需要哪些材料？（同桌快速交流一下）讨论后得出结论：电池、导线、铁钉（没有铁钉呢）回形针、（或大头针）、电池盒。

二、制作电磁铁并探究电磁铁的性质。

1、学生领取材料，制作出通电后能产生磁的装置。

2、制作成功的孩子上台演示一下，介绍一下成功的经验。教师课件出示讲解：电磁铁概念及缠绕过程与方法。(导线两端留20厘米左右，导线沿同一方向绕可以顺时针、逆时针) 3、学生参照课本P51页二次制作电磁铁。（你的装置还有没有需要改进的地方？

这回比一比看谁吸起大头针个数多？）教师巡视

4、提出要求（大屏幕）：

（1）通电时间不宜过长。

（2）不能用手触摸长时间通电的电磁铁。

（3）小组协作，分工明确。

（4）根据要求，及时停止实验。

(5)实验时，注意观察通电断电以后发生什么现象？。

5、学生汇报结果：

6、小结（大屏幕演示）：电磁铁的性质。

板书：电磁铁的性质。电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。

三、探究影响电磁铁磁力大小的因素：

1、问：刚才实验时你们组的电磁铁吸起了多少大头针？

学生回答。

2、问：为什么每小组制作的电磁铁吸起的大头针有多有少呢？电磁铁磁力大小与哪些因素有关？

3、学生猜测，问：你推测的理由是什么？

4、如果你想通过实验来验证，你打算怎么做？（要求每组选择一个假设验证）

5、材料员拿出记录单小组制定计划。

6、交流实验计划，强调变量与不变量的控制。（研究线圈的小组改变圈数10、20、40，或15、30、45圈为好）

7、小组领取实验材料并实验，PPT出示温馨提示，教师巡视指导。

（1）通电时间不宜过长。

（2）不能用手触摸长时间通电的电磁铁。

（3）小组协作，分工明确。

（4）根据要求，及时停止实验。

8、请个别小组上台汇报展示。

9、小结PPT演示，电磁铁的磁力大小与电流的强弱、线圈缠绕匝数有关。

四、电磁铁的应用

1、问：在我们的生活中，有哪些地方应用了电磁铁？学生回答。

2、播放电磁起重机、电磁吸盘的PPT资料。

五、拓展

1、你还有什么和这次活动相关的问题想研究的？

(1)电磁铁有磁极吗？

（2）如何改变电磁铁的磁极？