冰融化了教学设计一等奖

冰融化了

一、教学目标 1、科学知识：

①当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时，冰开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。

②冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。

2、过程与方法

①能够观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

②能够观测并记录冰块周围空气的温度变化。

③能够设计、选择、应用一个快速融化冰的方法。

3、情感态度价值观：

①在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

②初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

二、教学重难点

重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。

难点：探究促进冰融化的因素。

三、教学准备

每组烧杯一个、温度计四支、冰融化时温度记录表、冰融化时周围空气温度记录表、冰块一块、

四、教学设计：

1、导入：

师：通过上节课的学习我们都知道了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，根据生活经验同学们也知道固态的冰能够重新变成液态的水，那么冰在什么条件下能够变成水呢？

生：根据已有生活经验做出预测。例如在比较高的温度下。

师：同学们亲眼看过冰的融化过程吗？冰在融化过程中，温度会怎样变化呢？周围的空气温度会怎样变化呢？这节课我们就一起来探究。

板书课题：冰融化了。

2、新授：

活动一、观察冰的融化

师：你们觉得冰在融化过程中，温度会怎样变化呢？周围的空气温度会怎样变化呢？

生：举手猜测。

师：那你们觉得我们可以怎么来设计这个实验呢？

生：小组讨论设计实验。

生：展台展示实验设计、

师：总结实验步骤：

①把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。

②让冰块自行融化。在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度。

③同时把另外三只温度计分别放于靠近杯子的不同地方，以测出各处空气温度的变化情况。（远离冰块处的空气、紧靠烧杯外壁的空气、盛放烧杯内的空气）

④当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。

冰块融化时温度记录表

时间

温度

冰融化时周围空气的温度记录表

时间

盛放烧杯内的空气温度

紧靠烧杯外壁的空气温度

远离冰块处的空气温度

生：分组实验。

生：完成实验之后，展台展示实验数据。

师：你们有什么发现？

生：冰在融化过程中，温度保持在0℃或者0℃左右。但盛放烧杯内的和紧靠烧杯外壁的空气温度比远离冰块处的空气温度低一些。

师：那为什么会有这种现象呢？

生：自由猜测：（可能在冰块融化过程中，向周围释放了冷气；可能

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物体温度下降是因为物体热量减少的缘故）

师小结：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了。这说明冰块融化过程要不断从周围空气吸收热量；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升，直至和室温一样。

活动二、加快冰的融化

师：我们刚才观察了冰块的融化过程，你们有办法让冰融化的更快一点吗？

生：想方法（把冰块放在太阳、灯光下面；用手捂热）

师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用什么方法。

生：分组讨论实验方法。

师：大家应该都讨论好了，老师给每个小组准备了一模一样的冰块，放在同一种透明塑料袋里，要求塑料袋袋口保持密封，并记录冰完全融化的时间。

生：分组进行实验。（教师要注意提醒观察盛冰的烧杯外壁、塑料袋外壁上的变化）实验完成后汇报交流。

师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化吗？

生：举手回答。

师小结：热量使冰的状态发生了变化，热量是冰融化成水的重要因素。

师：刚才实验过程中，同学们有没有发现烧杯外壁有奇怪的现象发生？

生：汇报（烧杯外壁出现了一些小水珠）

师：烧杯外壁的小水珠是从哪里来的呢？

生：猜测。

师：到底是怎么样的呢，这个问题我们留着下节课再来探究。

3、课堂小结

五、板书设计

冰

水0℃以上

烧杯内

烧杯外壁观察

远离冰块

冰融化了