冰融化了名师教学视频（文字实录）

《冰融化了》

【教材分析】

《冰融化了》是教科版小学科学三年级下册第三单元的第四课。在本单元前三课的学习中学生学会了使用温度计，掌握了测量温度的方法，观察了水结冰的过程，了解了当水温降到0℃以下时，液态的水可以变成固态的冰。本课学生将经历对冰融化过程（从固态到液态）的观察，内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。

【学情分析】

学生在前几课的学习中已熟练掌握了温度计的使用方法，知道了水在0℃的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。但对于三年级的孩子来说，独立设计实验方案对他们来说有较大的难度，需要教师耐心地加以引导；学生在实验过程中可能会出现操作不规范，记录不及时等问题，需要教师在实验前明确操作要求，小组成员明确分工，在学生实验时密切注意，随时加以引导。

【教学目标】

科学概念：

1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。

2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：

1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观：

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察

【教学难点】探究促进冰融化的因素

【教学准备】小组：

烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表，冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

【教学过程】

一、情境导入

1、课件播放一段小河边冰雪消融，春暖花开的视频。

师：厚厚的冰雪在什么条件下就融化成冰了呢？

2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、师：这节课让我们一起亲自来看一看冰的融化过程。（板书课题）

二、探究新知

（一）观察冰的融化

1、师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50 2、学生介绍观察方法，师生共同补充。

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）

3、生再次阅读观察方法，再进行测量，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1

分钟测一次，把数据记录在表格中。（课件示记录表格）

4、每组学生分工合作进行实验并观察记录

冰块融化时的温度记录表

时间

温度

时间

盛放烧杯内空气温度

紧靠烧杯外壁空气温度

远离冰块处空气温度

1分钟

2分钟

1分钟

3分钟

2分钟

4分钟

3分钟

5分钟

4分钟

5分钟

……

……

冰融化时周围空气的温度记录表

5、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

[预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（这是因为冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。] （二）加快冰的融化

1、师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？

2、学生预测方法（师简要板书）

（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热……）

3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

4、各小组确定实验方法。

5、师：现在老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。（同时课件示提示要点）

5、学生实验后汇报交流。

（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）

6、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）

三、拓展延伸

1、大屏幕播放全球气候变暖的视频，引出低碳生活的环保概念。

2、在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）

3、师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？