9 * 美丽的规则第一课时教学设计

《美丽的规则》教学设计

徐堡小学许软

教学目标:

1.认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2.读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

教学重点:读懂课文,体会“美丽的规则”的含义。

教学难点:认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、游戏导入创设情境,质疑导入课题

1、同学们,在上课之前老师想和大家玩个“脑子急转弯”的游戏,游戏的规则是老师读完题目后说“开始”才能举手回答(先用课件出示脑筋急转弯题目,让学生回答后再出示答案)

2.小结:刚才有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则,虽然答对了但很遗憾没有得分!在我们的生活中,国家的法律是一种规则,社会公德是一种规则,学校的规章制度也是一种规则,通过遵守这些规则,我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天,我们继续围绕“规则”这一个话题,来学习第二单元的最后一篇课

文。

3.板书课题:美丽的规则,学生齐读。

4.引导质疑:读了这个题目,你有什么疑问呢?

(1)文中的“规则”指的是什么?板书:是何规则?

(2)为什么说这规则是美丽的?板书:为何美丽?

那就让我们带着这些问题走进课文!

二、检查预习

首先我先检查一下大家的预习情况,这个字你们认识吗?

1、认识生字“澳”,组词“澳大利亚”

2、理解词语意思,能加以运用,并积累部分词语。

(1)理解词语的意思

忧心忡忡:忡忡,忧愁的样子。忧愁的心情。

炫耀:夸耀。

耀武扬威:炫耀武力,显示威风。

失衡:失去平衡。

观察这几个词语,其中“忧心忡忡”有什么特点,你能举出类似的词吗?(学生能说出描写心情、神态或ABCC式的词都行)你能用其中的一个词说一句话吗?

3、指名说说:课文主要讲了一件什么事?

(这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出

发,赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象,赞颂了澳大利亚的人们自觉遵守行车规则的美德。)

在课文第一自然中我们知道菲利普岛是澳大利亚著名的企鹅岛,如此有吸引力的企鹅岛你想不想先睹为快?

三、细读课文,感悟理解

1、教师导学一(课件出示问题和方法)

看完这些图片我们不由的感慨这景象真壮观啊!所以作者才迫不及待的驱车前往。可就在去的路上,他们从收音机里得知一个意想不到的消息——企鹅岛正在举行摩托车比赛,而且快要结束了。听到这个消息,大家就显得忧心忡忡,为什么大家会忧心忡忡呢?(因为车赛的观众一散场,会有成千上万辆的汽车往墨尔本方向开。而且这条路只有两条车道)所以大家都怕堵车,更怕因为堵车而耽误看企鹅。我们来看一下书中的描述。(找的很好,企鹅归巢只有半小时,而且作者说是短短的半小时,那么谁能再把这句话读一读,注意抓住“短短的”“遗憾”体会看企鹅归巢的时间短和“我们”的担心)(注意:齐读——指名读——齐读)是啊,我们满怀期待的去企鹅岛,我们想象着企鹅归巢的壮观景象,我们想象着可爱的企鹅,可是现在,大家心里却满是担忧。

所以司机加快了车速,想争取时间赶在散场之前到达企鹅岛在离企鹅岛还有六十多公里的时候,对面出现了什么情况?后来“我们”看到了什么场景?

3、交流汇报问题(2)(指名读——抓住“终于”“耀武扬威”指导朗读——男女生比赛读)

哎,看着这些耀武扬威的狂热的摩托车迷们,我们更担忧了。(出示课件)从北往南开的车只有我们一辆,可是由南向北的却何止千辆!我们都紧张地盯着从对面来的车辆。同学们,请你们认真默读第三自然段,试想象车上的乘客看到一眼望不到头的车辆时,表情会怎样?试为其中的一位“年轻人”设计几句神态描写或内心活动。)

(比如神态描写:“他的眉头紧皱着,眼睛睁得很大,时不时地看着那些密密麻麻的车辆。”)

可是,事实再一次出乎我们的意料,我们惊奇地发现,我们双方的车子依然行驶得非常顺畅,原因是(对面驶来的所有车辆,没有一辆越过中线)

同学们,我们看,这是一条左右极不“平衡”的车道,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。然而,没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。要知道,这里是荒凉的澳大利亚最南端,没有警察,也没有监视器,有的只是车道中间的一道白线,一道看起来似乎毫无约束力的白线。虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言,可作者却说这是他平生所见过的最美丽的景观之一。

5、完成教师导学二(出示问题,并提出学习方法)

为什么看起来毫无美感的“失衡”之景作者却说是他平生见过的最美丽的景观之一?为什么说它留给我的印象,甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻?”

方法:学生自由轻声读6——8自然段,读后交流,并指导朗读。

(1)学生自由朗读。

(2)学生交流汇报。

(3)指导朗读。(课件出示第六自然段课文内容)

指名反馈,齐读句子:“因为我从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美、人性之美。”

(“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后,从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用了比喻的修辞手法,再次说明了对面驶来的车辆之多,并且正缓缓有序地前进。)

(看到“规则之美”是因为:正是有了规则的存在,才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景;看到“人性之美”是因为:正是由于人们自觉遵守交通规则,维护交通秩序,这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

齐读课文最后一个自然段

同学们,在澳大利亚我们看到了失衡的美景,可在我们身边我们看到的是什么呢?

7、课堂小结

这是一条只有两车道的路,一条车道上行驶着成千上万辆车,另一条车道上却只有一辆车,这里没有警察,没有监视器,有的只是车道中间的一条白线,然而,在那拥挤的车流中,没有一辆车越过中线,所有的车辆都在顺畅地行驶,是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则,是需要我们每个人去自觉遵守,去用心维护的。

五、课堂内外

1、完成教师导学四(出示课件:说说生活中你还从那些场景体会到了规则之美?)

2、谈谈学习了本课后有哪些启示?

3、了解遵守交通规则的公益广告(出示相关公益广告读)六、课堂延伸(出示课件:从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例。)