第2课　北魏孝文帝的改革措施教学评价实录

第2课 北魏孝文帝的改革措施

教学设计理念

新课程的核心理念是“学生为主体，教师为主导”。本课以新课程的核心理念为指导思想，注重学生探究能力的培养，注重自主学习、小组合作、史料研读和阅读归纳能力的培养。在此过程中，创设情境、设计问题，巧妙地将历史学习的方法与教学实际结合起来，潜移默化中，实现“基础知识、能力与方法、情感价值观”三位一体的教学目标。

教学目标

（一）知识与技能

1、卓有成效的新制：

识记俸禄制、均田制、三长制、租调制，理解经济改革与政治改革之间的内在联系。

2、迁都洛阳与移风易俗

理解迁都的原因和移风易俗内容，理解少数民族统治者的改革对民族融合的推动作用。

（二）过程与方法

1、通过材料创设问题情境，培养学生搜集、提取、处理信息的能力。

2、通过学生自主讨论，迁都与反对迁都的理由，培养小组合作，分析问题解决问题能力，以及语言表达意识和小组竞争意识。

（三）情感态度与价值观

孝文帝改革的策略和坚决的态度是值得学习和借鉴的。

教学重点、难点

重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗

难点：理解迁都洛阳在整个改革中的地位

教学过程

教师活动

本课导入：

播放歌曲《向天再借五百年》,导入新课。

一、卓有成效的新制

学生活动

跟着老师的思路进入新课学习。

在预习完成学案的基础上，设计意图

激发学生学习兴趣，明确本课学习任务。

1、提供材料，设计问题

根据材料、教材和学案，在老师点拨下，加强对新制的记忆和理解。

通过阅读教材，研读老师提供史料，在老师的点拨下，进一步理解每项改革的原因、内容、意义，明确各项制度在改革中地位及关系。

二、设巧计迁都洛阳

1、提供迁都示意图

2、设计小组合作探究题：孝文帝迁都的理由？守旧贵族反对迁都理由？

（1）观察地图，清楚平城和洛阳地理位置

（2）阅读教材本目内容

（3）翻阅老师课前提供有关文献史料

（4）小组内积极讨论本组问题，形成结论。

（5）完成本组问题后，会主动参与其他小组问题的讨论，提出建议。

（1）培养学生阅读教材，并进行归纳总结的能力。

（2）培养学生从材料中获取信息并对信息进行加工和处理的能力。

（3）历史学科和地理学科综合能力

（4）小组合作学习能力

三、移风易俗

1、假如你穿越到孝文帝改革时期的洛阳，你会看到哪些（1）通过穿越感受体验孝文帝改革后的社会状况。

（2）掌握移风易俗改革措发挥想象，激发兴趣，强化记忆，培养语言叙述能力及从图片、文字资料中提取有效信息能力。

社会现象？（衣、食、语言、施，在师生互动下，理解改社会风俗方面）

2、展示历史图片，文献资料，让学生体验、强化记忆孝文帝移风易俗改革措施。

总结：

教师对本课内容进行总结，同时为下一课学习作好铺垫。

合作探究：

(1)出示问题：通过课下阅读和老师一同回顾本课知识，掌握本课知识重点，明确本课在孝文帝改革中的地位和作用。

革重大意义。

承上启下，巩固本课知识，为下一课学习做好准备。

通过这一问题，让学生知道孝文帝作为少数民族改革者

和本课学习，你认为孝文帝是一个什么样的人？他有哪些优秀品质值得你学习？

（2）在学生回答后，把老师的评价展示给同学，供学生借鉴。

布置作业：

1、完成本课学案课后练习。

2、预习下一课，完成自主学习部分。

板书设计

一、卓有成效的新制

1、俸禄制，整顿吏治

小组内积极讨论，形成结论。

所具有的优秀品质，对学生

进行人文教育；在讨论中学会合作学习。

认真完成老师布置的作业

巩固本课学习内容，为下一课的学习做好准备。

2、均田制----封建国家土地所有制

3、三长制----基层行政组织

4、租调制-----赋税制度

二、设巧计迁都洛阳、移风易俗

课后反思：