第4课　走向世界的日本教学实录及点评

日本明治维新

教材分析 19世纪中期，幕府统治下的日本闭关锁国、封建落后，国内农民起义暴动不断发生。

由于商品经济的发展引起社会内部的深刻变化，幕府统治的基础发生动摇。50年代，日本因屈服于西方殖民者的武力威胁而被迫开国，暴露出其腐朽、虚弱。开国带来的严重民族灾难和社会灾难，又使幕府成为众矢之的，甚至在统治阶级内部也发生了严重分裂。一场推翻幕府的倒幕运动就此发生，德川幕府统治被推翻，这为明治维新创造了必要前提。从1868年开始，明治政府进行了代表资产阶级和新兴地主利益的改革。改革使日本走上了资本主义道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。

教学目的 1、知识与能力：19世纪中期日本社会内部状况；19世纪中期西方殖民者入侵日本；倒幕运动；明治维新的主要内容；明治维新的影响。 2、过程与方法：通过明治维新的背景及内容分析，培养学生全面分析问题的能力；通过中日两国在几乎同一时期的危机局面与应对方式的对比，培养学生用比较的方法分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过本课教学使学生认识：①明治维新是19世纪中期日本社会发展的必然趋势，是各类矛盾发展的必然结果。②改革必须建立在政权巩固的基础之上，推翻幕府统治是明治维新的必然前提。③改革是历史发展的趋势，也是推动历史进步的重要因素。通过中日两国的对比，激发学生的民族自尊感，并充分意识到后进者在相应条件下必然能超越先进者。 教学重点：明治维新的措施。 教学难点：明治维新的背景。 教学方法以讲授为主的综合教学法。

教学过程 导入新课： 回顾近代历史，我们可以发现，对每一个大国的发展而言都有一个重要的时间节点，这一节点意味着从过去奔向现代，从衰落变为为强盛。比如1776年之于美国；1689年之于英国；1789年之于法国；1861年之于俄国；1871年之于德国。对日本而言，这一时间节点是在1868年。这一年开启了至今仍令日本民族津津乐道的明治维新时代。

明治政权建立前,日本处于幕府统治的时代,倒幕前的日本是闭关锁国、封建落后的国家。 (讲授新课) 一、倒幕前的日本 1.闭关锁国的封建国家 19世纪中期，日本是闭关锁国、封建落后的国家。从1192年开始,“将军”掌握了全国政权，开始了日本的幕府统治时期。幕府统治时，天皇成了摆设。1603年,德川家族夺取了日本政权，日本进入德川幕府统治时代。德川时代，将军掌握实权,权力中心设在江户。当时日本首都是京都,而幕府统治机构在江户，所以日本往往把德川幕府统治的时代称为“江户时代”。德川幕府统治时期,将军是国家最高军事统治者，又是最大的领主，在将军之下，收入不下6万石(1石等于170公斤)的封建主是大名，他们大约占有日本的2/3的土地。大名在他们的领地——“藩”中是全权的主人，他们指挥司法审判，对隶属于他们的农民操生杀予夺的大权。他们主宰军事、行政、税收,具有较大的独立性，而全国大大小小的藩260多个。可见日本是一个中央集权脆弱的封建割据的国家。武士是将军、大名的家臣,一些武士是住在幕府土地上的小封建主，一些武士是国家机关的下级官吏，另外一些武士住在大名的土地上，充当大名的亲兵，是镇压农民运动的军事力量。武士盲目效忠自己的主人，主人令他一死也会毫不犹豫，武士为了名誉，不惜捐躯，他们勇猛好斗，敬神信佛，重视礼仪，这就是人们常提到的“武士道”的基本内容。天皇、将军、大名和武士都属于封建统治阶级。

德川幕府的统治腐朽而落后，为了阻止西方思想和基督教在日本传播，从17世纪30年代起，德川幕府先后五次颁布“锁国令”。对外实行闭关锁国政策。对内则不断加强对人民的统治，实行严格的等级制度，将“四民”也排为四等，顺序是士、农、工、商以商人地位最低。占人口80%的是农民，他们被束缚在土地上，除了要交苛重的地租、服劳役外，生活也要受到种种限制，如不许吃大米，只能吃萝卜叶、豆叶等东西,不能随意离村出走等。幕府的横征暴敛,激起了人民反封建斗争的浪潮。日本国内阶级矛盾尖锐,直接威胁了幕府统治。另外，19世纪中期商品经济的发展，封建经济解体也是促使国内矛盾尖锐,幕府统治危机的重要原因。 2.社会结构的变化和改革力量的形成 19世纪中期,日本资本主义生产关系逐步形成并引起社会结构的深刻变化。 (1)资本主义生产关系的工场手工业得到了较大发展,其中丝织业和棉织业发展较快，桐生的丝织业手工工场达到264家-270家；足利的棉纺织手工工场，通常每家拥有三五十架织机，多的达到一二百架。其它工业部门也陆续出现了手工工场。手工工场的场主就是资本家。(2)商品经济渗入农村，一些商人和高利贷者把农民抵押而过期不能赎买的土地收归己有，并招募农民进行开垦，这些人从而成为新兴地主。(3)随着商业的发展，江户、大阪、京都等城市成为商业中心。日本出现了一些拥有雄厚经济实力的高利贷商人，其中最著名的有三井、住友、鸿池等。(4)商品经济发展，封建经济逐步瓦解，资本主义生产关系逐步形成，这也使社会结构出现了变化：出现了新兴地主、资本家、大的高利贷商人；很多大名,特别是西南部萨摩、长川诸藩的大名逐渐改变轻视商业的态度,也经营商业和手工工场,他们同商人、资本家接近,不满幕府的统治,产生了改变现状的要求;在商品经济冲击下,将军、大名皆感“国用不足”,常采用削弱甚至停发下级武士俸禄的手段来解决自己的财政困难,下级武士由于经济地位的急剧恶化而恨主如仇,大批武士为生活所迫不得不从事手工业生产以维持生计。他们的实际地位随之发生变化,逐步转化为同幕府统治相对立的小商品生产者，由幕府统治的支柱变成了反抗幕府的力量。 1837年，下级武士出身的大盐平八郎，在大版发动武装起义，反对幕府暴政，虽然一天之内就被镇压了下去，但因起义发生在日本经济中心，并且是在全国人心激昂的背景下发生的,显示了幕府统治的危机。

可见，在19世纪中叶,日本国内社会矛盾尖锐,其中包括日本人民和封建统治者之间的矛盾,还包括封建制度和已经开始发展的资本主义经济成分之间的矛盾。这些矛盾是日本幕府统治总危机爆发的内因。19世纪中叶,幕府统治还面临外部力量的冲击。 二、倒幕运动 1.严重的民族危机 19世纪中期,日本面临严重的民族危机。首先用枪炮打开日本国门的是美国。1853年,美国人柏利率几条汽船驶入日本浦贺港,此事在日本历史上被称为“黑船事件”。1854年,日本被迫在所谓《日美亲善条约》上签字。随后,俄、英、法等国接踵而至,强迫日本签订不平等条约。日本的大门大开,外国商品涌入日本市场。廉价商品的涌人,原料的被掠夺,黄金的大量外流造成日本物价暴涨。日本处于生死存亡的严重关头。腐败的幕府对外无力抵抗侵略,甚至引狼入室,对内残酷镇压纷起的农民起义和市民暴动。社会各阶层的不满一致指向了幕府,幕府统治的末日已经来临。 2.倒幕派形成 在武装推翻幕府统治的倒幕运动中人民是主力,而以中、下级武士、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量同长州、萨摩等藩结成的倒幕同盟也展开了积极的活动。那时候,一些有见识的武士从他们所受到的最初冲击下清醒过来以后,就抱着增强自己国力和获得别国承认日本为平等国家的目的,热情满怀地致力于吸收西方文化和技术的工作,他们提出了“富国强兵”和“殖产兴业”的口号,受到许多爱国人士的赞同,这些武士逐渐控制了长州、萨摩等藩,幕府陷于空前孤立。 3.倒幕武装推翻德川幕府 1867年11月,天皇下了讨幕密诏,倒幕派得诏大喜,正欲起兵,忽然闻变。原来,陷于孤立境地的将军德川庆喜见势不妙,为消除倒幕派起兵的借口,便立即采取以退为进的策略,辞去将军职位,“奉还大政”于天皇,妄图以此分化瓦解倒幕派,等待时机,卷土重来。“奉还大政”原非幕府本意,倒幕派见形势逆转,决定抢先行动,向京都增兵。

德川庆喜也集结兵力准备反扑,于是一场内战爆发。1868年,在京都郊外的伏见、鸟羽一战中,倒幕力量取得了决定性胜利,统治日本260多年的德川幕府被推翻。1869年,明治天皇政府从京都迁往东京。

三、明治维新 1.明治维新的措施 推翻幕府后建立起来的明治政权实施了一系列改革的举措,历史上称为明治维新。 (1)政治方面,“废藩置县”,加强中央集权。 全国划为3府72县,取消藩主特权,结束了政治上的分裂状态,建立了明治天皇为首的统一的中央集权。这项措施对普通百姓的生活也有影响。在明治维新前,日本老百姓是没有姓氏的。这是因为在江户时代,人们要姓不易,必须事先向当局申请,经批准后方可有姓。所以除贵族、地主外,一般平民只有名而无姓。明治之初,废藩置县,政府为迅速编造户籍,急令庶民报姓,人们就把自己家乡的地名、村名、居处,以及身份职业甚至工具,动植物名都以姓呈报。所以日本至今以地名为姓的达80%。 (2)经济方面,允许土地买卖,确立了新兴地主阶级的土地所有制。引进西方技术,鼓励发展近代工业。 (3)社会生活方面,提倡“文明开化”,努力发展教育。 政府提倡学习欧美的资本主义文明,盖洋楼,吃西餐,穿西服,改变传统的日本发型。

政府努力发展教育,颁布“学制令”,强制普及初等教育。日本重视旁征博采,重视教育,这是日本特有的生存环境决定的,同时也是日本经济发展飞速的重要原因。日本历史悠久,却不像中国那样有深厚的文化根基。日本传统文化可以说是中华文化的衍生物。它的自然资源又是如此菲薄,生存环境险恶,日本之所以能在弹丸之地顽强生存与发展,一个重要原因就是仗着干百年来的旁征博采,先向中国学,待中华帝国衰落后又转而西学,日本正是享受了全世界雨露精华发展起来的。改革、开放是历史发展的趋势,也是日本民族崛起给我们带来的启示。 2.明治维新的影响

明治维新推动了日本社会的进步,使之摆脱了民族危机,走上了发展资本主义的道路,成为亚洲第一强国。但是明治维新过程中,一些武士出身的官僚掌握日本政府的军权,形成新官僚集团。不仅使改革保留了不少封建残余且在19世纪末20世纪初,日本走上了军国主义道路。日本的崛起对其邻国朝鲜和中国来说意味着灾难。 (教师总结) 根据教材分析进行小结,并引导学生分析明治维新成功的特殊条件,也可比较明治维新和中国戊戌变法的异同。