快乐的午餐教学目标设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《快乐的午餐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

快乐的午餐教学目标设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：快乐的午餐教学目标设计

正文

《快乐的午餐》教学设计

毕琳

教学内容

北师大版一年级数学上册《快乐的午餐》。 (教材第14—15页)

教学目标

1、知道“同样多”、“多”、“少”的含义,用一一对应的方法比较物体的多少。

2、养成团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待的人良好品德。

3、初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。

教学重点

掌握比较多少的方法。

教学难点

初步体会一一对应思想。

教学方法

情境法,直观演示法。

教学准备

课件、圆片等。

教学过程

一、创设情境

今天是小松鼠丁丁的生日,他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐,看,他们已经准备好了。

(出示主题图。)

同学们,你都看到什么了?(盘子、杯子、勺子。)

对了,小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。

【设计意图:激发学生的兴趣。】

二、互动新授

1、感受同样多

粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具,这些餐具够不够用吗?到底谁多谁少呢?今天我们就一起来学习“比多少”。(板书。)

餐具的种类比较多,咱们一样一样的来比一比吧。

首先,咱们看看盘子够不够,好吗?

老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片,如果你是服务员,你会怎么给这些松鼠发盘子?请同学们从学具袋中拿出盘子图片,动手摆一摆。

(生上台摆,边摆边说。)

师引导:1只松鼠摆1个盘子,没有多余的松鼠也没有多余的盘子,也就是松树和盘子的数量同样多。(板书。)

谁还能把这个发现和大家说一说?

(找学生说一说。)

现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。

(同桌交流。)

2、初步感受多和少

同学们刚才的表现真了不起,你们都是非常出色的餐厅服务员,请同学们把

盘子收起来放在一边,接下来同学们看看勺子够用吗?请你从学具袋中拿出勺子图片,利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。

(找一学生上台,边摆边像刚才那样说一说。)

预设:少一个勺子。

师:你是怎么知道勺子少1个的呢?

师引导:1只松鼠对着1个勺子,最后1只松鼠没有勺子,也就是说,勺子比松鼠少1个。(板书。)

刚才我们比过了盘子和勺子,还剩下什么了?(杯子。)

接下来同学们把勺子收起来,和盘子放在一起,从学具袋中拿出杯子图片,再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。

(杯子比松鼠多1个。)

3、体会多少的相对性

同学们,刚才我们都是把餐具和松鼠来比的,现在我们把餐具之间互相比一比,你能像这样说一说吗?(指板书。)

杯子比……多,比……多,比其他两个都多,那就说明杯子是最多的。那什么最少啊?

【设计意图:引出“最多”“最少”。】

盘子怎么一会多,一会少呢?

引导学生说一说:哪个最多?哪个最少?

师随机板书:比多少。

4、动手操作

同桌二人合作。

师:怎样才能一眼看出摆的同样多,谁摆的多?谁摆的少?

(1)独立思考。

(2)交流方法。

(3)在多种方法中让学生发现对齐摆,即一一对应的方法摆,比较容易比较。

三、巩固拓展

1、画一画。完成教材“练一练”的第1题。

学生按要求画完后,小组内说一说,然后全班交流。

2、完成教材“练一练”的第2、3题。学生独立完成,指名说一说自己是怎么想的?

3、完成教材“练一练”的第4题。

出示情境图。

学生先读一读小动物说的话,然后小组演一演,借助学具摆一摆,最后全班交流。

四、课堂总结

今天这节课小朋友们有什么收呢?

五、作业

教材的第15页的第2、3题。

板书设计

快乐的午餐

比多少

同样多最多最少

资料摘要

快乐的午餐教学目标设计