Section B 3a —4 Self check获奖说课稿

Unit4 What's the best movie theater? Section B 3a—Self Check 银川市第十八中学

徐文清

学情分析：

1．知识技能基础：本节课是本单元的第六课时，学生在前五课时已经对形容词副词最高级形式有了初步的认知和掌握。这节课使用小组合作学习、运用思维工具---八大思维图中的括号图来帮助学生巩固运用本单元所学的知识。

2．活动经验基础：在前五课时的学习过程中，学生已经可以用形容词和副词最高级形式进行简单对话去谈论电影院，服装店以及饭馆等生活场所。具备一定的合作与交流能力。

教学内容分析: 八(上)第四单元的话题是谈论学生居住的城镇，语言功能有两项：1．能就个人喜好进行讨论（discuss preferences）2．能进行比较（make comparisons）

语法项目有以下两项：

1．

学生能正确把握形容词和副词的最高级构成（superlatives with –iest and most）big-bigger-biggest, cheap-cheaper-cheapest, fresh-fresher-freshest, poor-poorer-poorest, comfortable-more comfortable-most comfortable, beautifully-more beautifully-most beautifully, carefully-more carefully-most carefully, seriously-more seriously- most seriously 2．

学生能正确把握不规则变化的形容词和副词的比较等级（irregular comparisons）good-better-best

bad-worse-worst

本课是八上第四单元的第六课时。依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的指导，本课时教学目的旨在学生能运用形容词副词最高级进行话题谈论；在文章里依据语境准确写出形容词副词最高级形式；运用形容词副词最高级形式写出简短语段。

教学目标:

1.知识目标

（1）学生能运用本单元目标语言中的形容词副词最高级形式进行语篇理解填空。（2）学生能运用本单元目标语言中的形容词副词最高级形式进行个人喜好话题谈论。

（3）学生能运用本单元目标语言中的形容词副词最高级形式写出简短语段。

2.技能与思维目标

（1）通过小组合作策略，提升学生协作能力、语言表达能力。

（2）通过括号图，帮助学生理清3a语篇的逻辑结构，帮助学生进行合理的话题谈论，发展学生写作逻辑思维能力。

（3）借助括号图对3a语篇的逻辑结构进行分析，发展学生拆分整理文章的能力。

3.情感态度价值观

学生在参与小组话题讨论与写作活动过程中，在培养创新与合作能力的同时，树立节约，友善的外出旅行态度。

教学重点：运用形容词副词最高级进行话题谈论；在文章里依据语境准确写出形容词副词最高级形式；运用形容词副词最高级形式写出简短语段。

教学难点：学生在真实的生活语境中灵活运用形容词和副词的最高级形式，并且进行对所居住的城镇，城市休闲地点的喜好展开谈论和语篇写作。

教学过程：

热身引入新课

播放一段学生水洞沟旅游的视频，视频中配以师生游览的照片。

【设计意图】

1.背景音乐的选择贴合本课主题，欢快的音乐吸引学生的注意力，更快的进入课堂学习。

2.视频中配以师生游览的照片,激发学生渴望用英语表达的兴趣，使本课学习内容在一开始就与学生的实际生活拉近距离，让学生有一种渴望学习的心情。

活动一：头脑风暴

围绕学生近期去过的水洞沟视频进行谈论，引出话题，让学生在具体的语境中再加上前期所学的语言点做铺垫。帮助学生理解crowded和There is something for everyone there.的意思。

【设计意图】

1. 视频播完后，学生在渴望学习的心情驱使下，自然而然谈论他们的水洞沟旅行的活动和感受。

2. 为下一步学生温故拓展活动激发语言思维。

活动二：温故拓展

学生准确使用形容词和副词最高级形式谈论师生周末与端午节外出活动。

【设计意图】

1.在热身和头脑风暴活动后，给学生提供更多语境去拓展使用本单元目标语言。

2.为3b,3c and 4进行写作做好大量语言输出准备工作。

活动三：语篇理解

完成3a语篇的填空，通过小组合作梳理文章的逻辑结构，明确文章层次结构。

【设计意图】

借助3a语篇，培养学生正确理解整体与部分的关系。思维导图展示分析后的结果，外显化的思维可以分享和评价，培养学生合理，完全的整理理解语段的能力，进而让学生获得语段写作的逻辑思维能力。

活动四：写作活动

学生四人一组进行写作，明确分工组内同学具体任务（词汇句型准备者，记录着，汇报者，游览地方确定者），最后以小组汇报形式形成文章写作。主要谈论端午节最想去哪里游览。

【设计意图】

1．观察学生是否能在语篇中合理使用形容词和副词最高级形式进行写作。

2．旨在发展学生由口语，阅读到写作能力的迁移。

板书设计

Unit 4 What’s the best movie theater?

the freshest

the best beauty of nature

the biggest

the most scary snakes

the most creative

教学反思

1．本节课是该单元的最后一个课时，主要突出学生对整个单元所学内容的合理使用以及语言拓展。在英语思维和语言表达及写作方面重点引导和训练。让学生在他们熟悉的水洞沟旅行，周末活动以及计划端午节外出实际生活场景里，去灵活拓展使用本单元的目标语言。

2．作为语言拓展课，在教学内容上，重点设计了三个活动（温故拓展，语篇理解，写作活动）。充分给学生提供更多地语言环境和素材去进行由知识积累到语言使用的迁移能力。在活动中，积极推动了每个学生的学习能力，合作能力。学生在宽松的课堂中真切领悟和享受语言学习。学生既获得个性思维发展，也学会团队协作。