有理数比较大小教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

1.2.4 有理数的大小比较学习目标：掌握有理数的大小比较的两种方法利用数轴和绝对值；重点：两个负数的比较。一、课堂准备：用“>”、“5.7 6.3；2╱7 3╱8； 0.03 0；|-3| |2|； |-2╱3| |-3╱2| 二、自学交流：引入负数后，如何比较任意两个有理

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数比较大小

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2019-06-28 10:44:00

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学校：澄城县北关中学

有理数比较大小教学设计(教案)

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2019-06-28 10:44:00

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关键词：有理数比较大小教学设计(教案)

正文

1.2.4

有理数的大小比较

学习目标：

掌握有理数的大小比较的两种方法

利用数轴和绝对值；

重点：两个负数的比较。

一、课堂准备：

用“>”、“<”号填空：

5.7

6.3；

2╱7 3╱8； 0.03 0；|-3| |2|； |-2╱3| |-3╱2| 二、自学交流：

引入负数后，如何比较任意两个有理数的大小呢？阅读p12思考，回答下列问题：

（1）图1.2-6中共有14个温度，其中最低的是多少？最高的是多少？

（2）请你将这14个温度按从低到高排列写出：

（3）在温度计上从下到上的顺序，在数轴上表示这14个有理数，则是的顺序。

（4）数学中规定：在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序就是从小到大的顺序，即左边的数右边的数。因此，我们就可以利用数轴比较有理数的大小。

（4）从数轴可以看出，表示正数的点都在原点的右边；表示负数的点都在原点的左边，因此有。

思考：两个正数的大小比较小学是学过的，那么不画数轴，

（5）你会比较两个负数的大小吗？

（6）两个负数，绝对值大的。

三、成果展示：

1、比较下列各对数的大小：

（1）、-（-4）和+（-6）；（2）、-8.5和-14.2 （3）-（-9）和|-11|

结论：异号两数比较大小，要考虑它们的正负；同号两数比较大小，要考虑它的。

2、有理数a，b在数轴上的表示如下图，用“>”、“<”号填空

b a

. . 1

0 -1

b ，|a| |b|； -a -b； 1╱a 1╱b 四、巩固提高：

1、例题 P13

2、比较下列各对数的大小：—3和—5； —2.5和—∣—2.25∣

五、拓展延伸：

1、比较下列各数的大小，并把它们用“>”号排列起来。

-（-4），-|-4.5|，-|+3|，0，-（+2）

2、最大的正整数是

，最大的负整数是

六、学后反思：

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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