有理数乘除法的混合运算教学目标

1.4.2

有理数的除法

第2课时有理数的乘除混合运算

一、导学

1.课题导入：

小学里我们学过，除号与分数线可以互相转换，利用这个关系，你能将下列分数化简吗？

4515

，1236，714，这节课我们继续学习有理数的除法运算. 2.学习目标：

（1）学会化简分子、分母中含有“-”号的分数. （2）熟练地进行有理数的乘除混合运算. 3.学习重、难点：

重点：有理数乘、除混合运算. 难点：能准确、迅速地进行有理数乘、除混合运算. 4.自学指导: （1）自学内容：教材第35页例6、例7. （2）自学时间：6分钟. （3）自学要求：独立学习与小组合作学习相结合.注意例7第（1）小题中的拆分技巧，思考其依据. （4）自学参考提纲：

①化简分数的方法是怎样的？

分子分母同时除以它们的最大公约数. ②化简下列分数

4515

，1236，714，-512，3，-，-，-10 3211

③分数的乘除混合运算往往先将除法化成乘法，然后确定积的符号，最后求出结果. ④按例7的计算方法计算：（1）123÷（-3）；

71（2）（-0.75）×17165÷（-1.2）. 1711171（1）123÷（-3）=（123+）×-=123×(-)+×（-）

333=(-41)+(-121)=-41121. ÷（-1.2）=(-)×43165（2）（-0.75）×165×(-)=2. 65⑤下列计算正确吗？为什么？

-3÷(-)×(-3)=-3÷1=-3 31不对，没按照运算顺序来.

二、自学

同学们可结合自学指导进行自学.

三、助学

1.师助生：

（1）明了学情：教师巡视课堂收集学生自学中存在的问题. （2）差异指导：对个别学法和法则运用不当的学生进行指导或引导讨论. 2.生助生：学生通过交流相互帮助解决一些自学中的疑难问题.

四、强化

1.化简分数，可依据除法法则：两数相除，同号得正，异号得负，并

把绝对值相除. 2.在做有理数的乘除混合运算时：①先将除法转化为乘法；②确定积（或商）的符号；③适当运用运算律；④若出现带分数要化为假分数，小数可化为分数计算；⑤注意运算顺序. 3.练习：

计算：（1）(-)×(-)÷(-0.25)；

3528（2）（-12）÷（-4）÷（-1）；

51（3）（-36解：（1）-

五、评价

9116415）÷9 ；（2）-；（3）-425111

1.学生的自我评价（围绕三维目标）：交流自己在本节课学习中的得失. 2.教师对学生的评价：

（1）表现性评价：对学生的学习态度、方法和成果进行点评. （2）纸笔评价：课堂评价检测. 3.教师的自我评价（教学反思）：

有理数的乘除混合运算的教学是在前面已学过的知识上的延伸，教学时，要与前面学过的运算法则结合，并注意指导学生弥补运算能力存在的不足和缺漏，使学生完整系统的掌握好计算规则.

一、基础巩固（第1、2、3题每题10分，第4题20分，共50分）

1.（30分）化简下列分数：

（1）-217（2）336（3）112548（4）27460.3

解：（1）-3；（2）-2.（40分）计算：

；（3）；（4）20 （1）-2×3×(-4)

（2）-6×(-5)×(-7)

（3）(-311825)×1.25×(-8) （4）0.1÷(-0.001)÷(-1)

(5)-×(-1)÷(-2)

424

(6)-6×(-0.25)×1114

(7) -7×(-56)×0÷(-13) (8)-9×(-11)÷3÷(-3) 解：（1）24；（2）-210；（3）（7）0；（8）-11

二、综合应用（每题15分，共30分）

3.（20分）计算：

（1）(-5)÷(-10)×（-2）

（2）÷-÷4×14 3621165；（4）100；（5）-；（6）213328；（3）(-10)÷×÷（-2）

849194（4）（-81）÷2×÷（-16）

4914解：（1）-1；（2）-；（3）1；（4）1. 41

三、拓展延伸（20分）

4.（10分）计算：(-4)÷2，4÷(-2)，(-4)÷(-2)

联系这类具体的数的除法，你认为下列式子是否成立(a、b是有理数，b≠0)？从它们可以总结什么规律？

（1）ab=ab=-（2）baab=

ba解：-2，-2,2. （1）（2）均成立.规律：两数相乘，同号得正，异号得负，或者说分子、分母以及分数这三者的符号，改变其中两个，分数的值不变.