3.进位的两位数乘两位数的笔算优质课教案整理｜教案在线预览

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两位数乘两位数的笔算（进位）教学设计教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。2、在具体的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与

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所属课文：3.进位的两位数乘两位数的笔算

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3.进位的两位数乘两位数的笔算优质课教案整理

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两位数乘两位数的笔算（进位）教学设计

教学目标：

1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。

2、在具体的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重难点：

重点：学会两位数乘两位数的笔算乘法

难点：理解算理,正确列竖式

教学准备：教学光盘

教学过程：

一、自主质疑。

1、出示例题情境图，关于昨天的南瓜问题，今天有了新进展。

2、提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些数学问题呢？（学生自由发言）

简单的问题要求口头列式回答。

3、出示问题：53箱南瓜一共有多少个？

列出算式：24×53= （）

4、估算。

谁能估算一下南瓜一共有多少个？（1000多元）

你是怎样估算的？

二、自主探索。

1、你有什么办法来检测一下自己估算正不正确呢？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？

2、学生独立思考，小组交流。拿出学案，跟小组的同学交流交流自己的方法。

全班交流。

（1）将53分成2个数的积，再连乘。

（2）将53分成50+3：50×24=1200，3×24=72，1200＋72=1272。

（3）

竖式计算。

3、研究笔算方法。（指名回答，教师板书）

（1）第一步算的是什么？怎样算的？

用乘数个位上的3乘24，得72（个一），2和3对齐。

（2）第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的5×24得1200？“ 0”应写在什么位上？“2”呢？

用乘数十位上的5（个十）

乘24，得120个十，也就是1200。写24乘5（个十）的结果1200时，通常写成120（个十），0和5对齐。

（3）第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？

指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算2加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）

4、你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？第二部分的积为什么这样写？教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。

5、教学“试一试”。

有没有办法知道自己算得对不对？试着调换24和12的位置相乘，看看你发现了什么？

小结：可以用这种方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。

三、检测反馈。

1、做“想想做做”第1题

学生独立完成，教师巡视，学生相互检查、纠正错误。

2、做“想想做做”第2题

学生独立完成，并用验算的方法自查。

3、做“想想做做”第3、4题

①理解题意

②

小组提问

③交流问题

④独立做题，共同订正。

四、小结反思。

说一说自己有什么收获。

关于本教案的常见问题

Q：3.进位的两位数乘两位数的笔算优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.进位的两位数乘两位数的笔算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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