● 算“24点”第二课时教案

算“24点”

常州市虹景小学

朱美华

教学目标

知识与能力：在实践活动中能灵活运用加减乘除正确计算24点，进一步发展学生的推理能力。

过程与方法：在操作实践算24点的扑克游戏活动中，巩固混合运算的顺序，提高学生熟练计算的能力。

情感、态度与价值观：进一步了解数学在现实生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，进一步培养独立思考的习惯，培养总结知识、运用知识的能力。

教学重点：能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

教学难点：四张牌计算“24”点的方法多样化。

教学准备：多媒体课件、扑克牌A~9. 教学设计：

一、导入新课

1．

喜欢玩扑克牌吗？游戏时可以玩，不可以搞赌博。

2．

师生互动：老师出示扑克牌8，学生出几相乘得24；

老师出示扑克牌6，学生出几相乘得24；

刚才我们将两张扑克牌的数字用乘法算出了几？今天这节课我们就一起来玩算“24点”的游戏。

二、实践活动

1.

学一学：三张扑克牌算“24点”

（1）

出示要求：扑克牌A~10（A表示1）

先任意拿出3张扑克牌，根据3张扑克牌上的数，用加、减、乘、除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24。

学生分解游戏规则。

（2）

出示3张扑克牌：（7，6，3），（2，3，4）（3，8，9）

学生快速将算法记录在纸上，并全班交流。

师：仔细观察它们的计算过程，有什么特殊的地方？最后一步用到了三八或四六的乘法。

出示3张扑克牌：（7，8，9），

学生快速将算法记录在纸上，并全班交流。

师：如果找不到三八或四六的乘法，可以利用其他运算算出24。

小结：用3张扑克牌算24点时，可以用加减乘除进行计算，常用三八或四六的方法快速算出24，也可以用别的方法来算出24。每个数只能用一次。

2.

分小组活动，探究算24点的方法。

出示游戏规则：

（1）

小组内选出一位小组长，负责出牌、记录和收牌；

（2）

组长任意拿出三张扑克牌，其他组员进行24点计算比赛；

（3）

组长在出牌30秒后说“开始”，其他组员再进行抢答,谁先算得24，谁就获胜；如果计算的结果得不到24，可换牌再算。

（4）

组长在作业纸上记录下三张牌的牌数和计算方法。

（5）

组长重新洗牌后再出牌。

将记录的数和算法进行展示，比一比哪个组记录的题多。

小组里选出代表进行全班PK。

3．电脑出题，学生进行快速抢答。

7，3，6

7-3=4

4×6=24 9，8，3

9÷3=3

3×8=24 3，5，9

3×5=15

15+9=24 1，3，6

1+3=4

4+6=24 同学们，刚才我们通过交流、展示、汇报、总结，学习了算24点的方法，大家真棒！

想继续挑战难的吗？

3.

四张牌算24点

（1）

用四张牌进行游戏，规则一样。出示1、2、5、8. 先小组讨论，可以将想法记录在作业纸上。

交流思考方法：体会到同组数据有不同的计算方法。

归纳常规方法：通常用口诀三八二十四、四六二十四，将四个数字组合得到3和8或4和6。

（2）

算一算，将方法记录在作业纸上。

出示（4，5，7，8） 8-7=1 5+1=6 4×6=24 （3，4，7，9） 9-7=2 2×4=8 3×8=24 （1，2，6，6） 6÷2=3 3+1=4 4×6=24

（3）

比一比：

游戏规则：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。

分小组活动。

三、总结

这节课有什么收获？