资料摘要
12、《种瓜得豆》教学设计紫金县柏埔镇复兴小学戴秀红一、教学目标：1、2、3、朗读课文，理清课文脉络。了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用。学习课文打比方的写法，体会这种写法的作用。二、教学重难点：重点：学会写阅读提纲难点：体会打比方的写法三、教学课时：第二课时四、教学过程：（一）图片导入
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- 所属课文：12 种瓜得豆
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- 2018-04-24 10:56:00
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12 种瓜得豆课时教学实录
未知
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关键词：12 种瓜得豆课时教学实录
正文
12、《种瓜得豆》教学设计
紫金县柏埔镇复兴小学
戴秀红
一、教学目标：
1、
2、
3、
朗读课文，理清课文脉络。
了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用。
学习课文打比方的写法，体会这种写法的作用。
二、教学重难点：
重点：学会写阅读提纲
难点：体会打比方的写法
三、教学课时：第二课时
四、教学过程：
（一）
图片导入，激起兴趣
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。但人们却可以做到“种瓜得豆”，看来基因拥有强大的威力。体现在……学生答：它是“大管家”，可以“发号施令”。
教师过渡：那接下来我们看几组图片，来感受这位“大管家”的威力。
（二）
整体感知，完成阅读提纲。
自由朗读课文，小组合作探究
想想作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的，读懂后写出阅读提纲。（完成好上来展示）
导学案：（阅读提纲）
1
1、
基因的作用
2、
3、
转基因技术的应用
（1）
①
②
③
④
（2）
①用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术。
（三）
披文入情，感情悟理
1、
过渡：这是一篇科普说明文，介绍的是生物学中高深的转基因技术，但课文却写得通俗易懂，这节课我们就来分析一下这篇课文的写法。
2、
出示探究提纲。
从文中找出运用打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。
2
3、
学生根据提纲合作探究，教师巡视指导。
4、
反馈交流打比方的写法。
（1）
课件出示句子：
这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁……也是由基因来“发号施令”的。
讨论：这段话中把基因比喻成什么？这样写有什么好处？
引导分析：作者把基因比作“大管家”，说明了基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗、形象，让人一读就懂。
（2）
课件出示句子：这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。
学生齐读，讨论：这句话把什么比作什么?这样写有什么好处？
引导分析：这句话把基因的植入比作“搬家”。作者借“搬家”这种生活中熟悉的行为来介绍转基因技术，十分形象直观，使深奥的科学知识变得浅显易懂。
（3）
课件出示句子：这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，……把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败了。
学生齐读这段话，思考：这段话是怎样把深奥的理论讲得通俗易懂的？
教师明确：这段话用搬家适应新环境的生活行为来说明转基因技术的应用原理，既生动有趣，又通俗易懂。
（4）教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使课文3
所表达的内容通俗易懂，且富有情趣。
（四）
课堂小结，作业延伸
1、课堂小洁：
学了《种瓜得豆》这篇课文，我们体会到没有做不到，只有想不到，正因为人类有着超乎寻常的想象力与大胆尝试的科学精神，才有了我们看到的前所未有的新事物。但是，转基因技术是可以不受限制，任意妄为的吗？阅读链接就基因工程是好事还是坏事进行了介绍。
2、作业布置：
（1）摘抄自己喜欢的词语和句子。
（2）阅读《话说基因工程》。
五、板书设计：
基因
“大管家”
转基因技术
“搬家”
转基因技术应用
农业
医学
（热爱科学）
4
文档信息
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关于本教案的常见问题
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