Unit 10 Touch your head.教学实录及点评

Unit 10

Touch your head.教学设计

湖南省永州市零陵区徐家井小学

胡湘秀

教材分析

本节课的话题是My Body, 主要语言点是识记身体部位的单词。自己的身体是每个学生都感兴趣的话题，每个学生都拥有各个身体部位，这本身就为我们的教学提供了很好的直观教具，在教学中可以充分利用这个条件，设计各种各样有趣的活动，提高学生的学习兴趣和学习效果，调动学生学习的主动性和积极性。本节课要求学生“四会”掌握各个生词，这对于初学者来说是比较困难的。因此，教师在教学活动中可以让学生在歌曲、chant、游戏、写单词的过程中深化对身体部位的学习，开展组织形式多样的单词卡片游戏、竞赛，积极开展联想记忆法等来帮助学生记忆单词，激起他们记单词的兴趣，注意鼓起并保护他们学习英语的信心，为以后的英语学习打下良好的基础。

Objectives：教学目标

1.Language knowledge语言知识：

四会学习各种身体部位的单词：

head, neck, hand, arm, leg,foot. 2.Language skill语言技能：

能正确理解本课句型含义，并掌握各个单词的准确读音。区分单复数形式。

3.Affect 情感态度：

培养学生热爱自己的身体，在日常生活中讲卫生，爱干净，同时增强学生的责任心和自信心。

4.Learning Strategies学习策略：

（1）

在教新单词时，配合恰当的图片和动作，再通过游戏、小诗等形式加强学生对知识的理解和记忆。

（2）

小结归纳记忆单词的方法，从而使学生更轻松、快乐地学习。

（3）

自制单词卡片、画人物，让学生在歌曲、chant、游戏、写单词的过程中深化对身体部位的学习。

（4）

通过小组合作，共同完成学习任务的策略。

5.Culture Awareness文化意识： Language focused 教学重点： 掌握各种身体部位的单词

Language difficult point 教学难点：

区分单复数形式。

Teaching Aids/Media and Resource教学资源与媒体

单词卡片或图片，自制课件，金太阳软件，投影

六、教学设计： Step 1 Warming—up

1、Greetings: ---Good morning! ---How are you? ---What's your name?

2、Enjoy a song 《If you are happy.》

【设计意图】利用以前学过的问候语师生问好，让学生养成运用英语的习惯。

通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣。 Step 2. Presentation

1、教师指着自己的头说This is my head. 让同学们猜head的意思，教师讲解板书单词并指着自己的头，领同学们用升、降调练读head让学生读会，之后结合句型This is my...和身体部位进行操练。(利用身体部位直观呈现新手内容，学生易懂易学）

教学neck教师指着自己的脖子说This is my neck.同时引导学生发现字母e在单词中的发音规律。并思考老师出示的另外两个单词的读音。

然后教师指着自己的胳膊对同学们说This is my arm。让同学们猜arm的意思，教师讲解并弯曲自己的arm，领同学们读会，之后理解arm和arms的区别。

将head，arm回顾领读；教师再指着自己的腿说leg，leg . This is my leg. 让同学们猜测leg的意思并练读之后结合句型This is my...和身体部位进行操练，回顾练读head，arm，leg；最后教师跺脚说foot，foot.This is my foot.同学们猜测foot的意思。领同学们练习读会foot。穿插字母组合oo的发音规律。之后理解foot和feet的区别。

（设计意图：直观呈现，并回顾复习上一身体部位单词，使学生加深巩固，句型操练做到词不离句，句不离词.）

2、巩固练习：教师出示刚学的新词的生词卡片，领同学们读生词，教师有意让卡片有图的一面对着同学们，让大家练读，熟练后把英语一面让学生练读，有助于学生识记单词。教师用声调、降调，快读、慢读等不同的方式领学生读，进一步巩固新词。

3、小组竞赛：look and say，教师出示单词卡，小组站起抢答，给加分奖励。 4、Enjoy a chant

Head, head, 点点头

Neck neck，扭一扭

Arm, arm, 伸伸臂

Leg, leg, 踢踢腿 Foot, foot, 跺跺脚

（小组分别起立表演，给加分奖励。）

（设计意图：利用竞赛、儿歌等形式激发学生的学习热情，加强小组合作的意识，以达成单词教学目标。）

5、利用肢体语言学习点头yes，摇头no。

6、游戏

（

1 ）game:最强大脑。看谁能够最快写出图片中空白方框中的单词。

（

2 ）game:谁是假的。

Step 3 Practice

1. Let’s play. I say you do. （听做动作） Touch your head. Touch your arm. Touch your leg. Touch your foot.

2. If I say touch your head, you say touch my head. （听，说并做动作）

【设计意图】让每个学生都参与进来，进行游戏活动，活跃课堂气氛，培养学生听说的能力。老师说touch your head，学生做动作并说touch my head，让学生区分your和my，也为下面的活动做好铺垫。

3. Let’s act: (同桌练习介绍自己的身体部位，然后展示) Hello! I' m ... . This is my head/arm/leg/foot. 【设计意图】集体参与，介绍自己的身体部位，巩固句型。

Step 4 Production 1、

对话练习：

在黑板上贴一张身体部位的图片，一位同学蒙上眼睛上来触摸并猜This is your... . 全班同学回答Yes/No.(师先做示范，教读Yes和No，然后进行操练。) A: This is your head. B: Yes.

A: This is your arm. B: No. This is my leg.

【设计意图】这是Let’s talk.的练习，通过游戏让学生学会介绍自己

及他人的身体部位，并会用Yes和No进行判断，操练句型This is my ... .和This is your... . Step 5 Homework

1、 Listen and repeat the text three times. 2、 Draw your body then talk with your friend.

【设计意图】让学生进一步对所学知识进行巩固。在动手的过程中，提高学生的知识运用能力。