13 海水为什么是蓝的ppt课件课堂实录

《海水为什么是蓝的》教学设计

教学目的：

1、学会本课生字词。

2、引导学生朗读课文，把握课文主要内容。

3、理解含义深刻的句子，体会拉曼不断追求。勇于探索的精神。

教学重点

理解含义深刻的句子，体会拉曼不断追求。勇于探索的精神。

教学准备：课件

课时安排：两课时

第一课时

1、学会“惰、忌、讳、液”4个字,会写“惰、稚、疚、液”4个字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、暖风徐徐、源源不断”等词语。

2、初读课文,把握课文主要内容。

3、理清课文脉络,划分段落,概括段意。

4、学习第一部分。

一、谈话激趣,引入新课

1.导语:苹果熟了会从树上落下来是人们司空见惯的现象,而牛顿却想“为什么它向下落而不是向上”,随后他发现了“万有引力”;水壶里的水开了,壶盖会不停地跳起来,这引起了瓦特的注意,他长大后发明了蒸汽机……凡是有所作为的科学家,他们都有一个共同的特点:那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心,从而有了科学的发现与发明,有了科技的进步,有了人类的现代文明。今天,我们就来学习印度著名的物理学家拉曼的故事。

2.简介人物。

拉曼,印度人,是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现,获得了1930年度的诺贝尔物理学奖。拉曼还是一位教育家,他从事研究生的培养工作,并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。

二、初读课文,整体感知

1.默读课文,标注自然段序号,标画生字词语,自学生字。

2.想一想:课文的主要内容是什么? 3.找出自己没读懂的地方。

4.小组交流自学情况,把不懂的地方记下来。

(1)出示生字,检查认读。

字音:讳、疚

字形:惰、疚

5.弄清故事的六要素。

(1)时间:1921年。

(2)地点:地中海上的一艘轮船上。

(3)人物:拉曼与一对印度母子。

(4)起因:男孩儿提出海水“为什么是蓝色的”这一问题,使拉曼对英国物理学家瑞利原来的解释产生疑惑,而男孩儿强烈的好奇心给了他启发与警醒。

(5)经过:拉曼回国后,针对男孩儿提出的问题进行深入研究,发现了光散射效应,成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。

(6)结果:故事给予我们的启示:要对“已知”心存好奇,善于从“已知”的“未知”中获得新的发现。

6.给课文分段,概括段意。

第一部分(第1~8自然段):在地中海的轮船上拉曼向一个男孩儿解释海水之所以呈蓝色,是因为它反射了天空的颜色。

第二部分(第9~13自然段):拉曼对自己向男孩儿的解释产生了怀疑,后来研究出海水对阳光进行散射而呈现蓝色,从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

第三部分(第14自然段):男孩儿的故事提醒人们新的发现就在“已知”的“未知”之中。这一部分是全文的总结。

三、学习课文第一部分

1.学生默读课文第1~8自然段,说说地中海得名的原因。

2. “饶有兴味”是什么意思? 3.拉曼认为海水呈蓝色的原因是什么? 4.教师适时点拨,引导深入理解。

1.从“海水是蓝色”的这一常识性的问题导出课文题目,引出印度物理学家拉曼,并介绍拉曼的资料,为课文的学习做好铺垫。

2.在学生充分自由读文的基础上,指导学生理清文章的思路,了解课文的主要内容,这样能培养学生的概括能力、思维的条理性。

第二课时

1.继续学习课文,理解课文内容。

2.理解课文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

3.朗读课文。

一、细读课文,理解感悟

1.质疑。

2.研读课文第二部分:为什么说是地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台? (1)自读第9自然段,了解瑞利的观点。

(2)拉曼是怎样发现光散射效应的? ①男孩儿源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考,他对自己向孩子的解释产生了怀疑(第10、11自然段)。

理解句子:“那个充满好奇心的稚童,那双求知的大眼睛,那些源源不断涌现出来的‘为什么’,使拉曼深感愧疚。作为一名科学家,他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在‘已知’中追求‘未知’的好奇心,他的心不禁一震。”

理解句子:“失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳,即使是一个颇有作为的科学家,也会因此而变得闭目塞听,止步不前。”

②拉曼研究的经过和结果(第12自然段)。这一自然段是分三层来叙述的。

第一层:拉曼否定了瑞利的解释,认为他的解释证据不足。 第二层:他经过深入研究证明出水分子对光线的散射是海水呈蓝色的原因。

第三层:后来拉曼又在固体、液体和气体中,分别发现了一种普遍存在的光散射效应,被人们称为“拉曼效应”。

③教师小结:拉曼对自己向男孩儿的解释产生了怀疑,后来研究出海水对阳光进行散射而呈现蓝色,从而发现了一种普遍存在的光散射效应,并由此获得了诺贝尔物理学奖。“成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家”充分表明了拉曼这一研究成果的分量(第13自然段)。

(3)你认为拉曼能取得这样的研究成果,最关键的是什么?(品读第三部分) 永远不要放弃你对“已知”的好奇心,也许新的发现就在“已知”的“未知”之中(第14自然段)。这一自然段是全文的总结。

二、总结全文

实际上是男孩儿的问题唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心,是拉曼追求“未知”从而获得新的“已知”的故事,这个故事反映了一个科学家不断追求、不断进取的自觉性与探索精神。

三、拓展延伸

老师:同学们还想了解有关科学家拉曼的更多情况吗?(由教师和同学介绍一些课前查找到的资料。) 结合课文内容回答:如果在科学研究中失去好奇心会怎么样? 失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳,会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。

教师简介李比希因失去好奇心而错失良机的事例,让学生进行对比,领悟好奇心在科学研究中的重要性。

板书设计

海水为什么是蓝的

男孩儿的问号诺贝尔物理学奖

“已知”中追求“未知”

好奇心