13 海水为什么是蓝的优秀教学实录

《海水为什么是蓝色的》教学设计

教材分析：

《海水为什么是蓝色的》讲述的是印度科学家拉曼从一个小男孩的强烈好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并进而发现了拉曼效应。表现了拉曼不断探索，献身科研的精神。本设计从质疑课题入手，激发兴趣。通过分析理解重点句子，了解男孩的特点，拉曼的变化，体悟拉曼不断追求、勇于探索的精神，激发和培养学生的好奇心和探究精神；通过回顾旧知，培养和增强学生的知识迁移整合能力和融会贯通能力；通过对文中病句的分析，增强学生勇于质疑的能力。

教学目标：

1.朗读课文，把握课文内容。

2．理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于质疑、勇于探索的精神。

3.培养好奇心，要在已知中求未知，学会探索和发现。

教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。

教学难点：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。

教学过程:

一.

板书课题，导入新课《海水为什么是蓝色的》

回忆本课的主要内容,:说说课文写了一件什么事.

二.细读课文,理解感悟

1.质疑：海水为什么是蓝色的？

（是因为海水对阳光进行了散射）

之前人们认同的观点是什么？

（海水的蓝色是反射了天空的颜色所致）

2.研读课文

(1)“反射天空的颜色”这一说法是谁提出的？他是怎样的一个人？

（瑞利。闻名于世的大科学家）

(2)课文中提到瑞利有哪些成就？

（发现惰性气体；解释天空的颜色）

(3).由此可见，瑞利在当时堪称权威，但是有人却要怀疑权威，挑战权威，对“反射天空的颜色”这一说法提出疑问，这个人是谁？

（拉曼）

(4).是什么促使拉曼对海水的颜色做深入的研究的？

（一对母子的对话）

找到相关的内容读一读。

(5).对于孩子的问题，我们用文中的一个词来形容，哪个词？

（源源不断）

这孩子有着怎样的特点？

（有强烈的好奇心）

(6).这充满好奇心的稚童，使拉曼的内心有了怎样的变化？

（愧疚，心头一震）

为什么愧疚？为什么心头一震？带着自己的理解读一读,小组讨论。

集体交流:（失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。）

(7).拉曼是怎样做研究的？他得出了怎样的结论？找出句子,作批注.

（海水看上去呈蓝色的原因，不是因为海水反射了天空的蓝色，而是海水对阳光进行了散射）

(8).他仅仅是解决了“海水为什么是蓝的”这一课题吗？

（进而发现了“拉曼效应”）

找到相关的段落读一读。

教师补充：拉曼效应——当单色光定向地通过透明物质时，会有一些光受到散射。散射光的光谱，除了含有原来波长的一些光以外，还含有一些弱的光，其波长与原来光的波长相差一个恒定的数量。这种单色光被介质分子散射后频率发生改变的现象，称为并合散射效应，又称为拉曼效应。这一发现，很快就得到了公认。英国皇家学会正式称之为“20年代实验物理学中最卓越的三四个发现之一”。

(9).为什么说是地中海轮船上那个男孩儿的问号把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台？

（是男孩儿的问题唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心。）

(10).作者如何评价这个故事？

(那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在你“已知”的“未知”之中。)

(11).齐读这段文字。

12.回顾上文，提问：失去好奇心会怎样？

(“失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。”

齐读这段文字。)

三.总结全文，拓展延伸

1.补充阅读:1824年，德国一家厂商寄给李比希一瓶红棕色的液体请求鉴定。李比希看了看,就认定瓶里的液体是氯化碘, 将该溶液放在实验室的药品柜，再不理会。殊不知这瓶黄色液体就是溴。。

当李比希听到巴拉尔发现溴的消息，立刻翻箱倒柜找回那瓶“氯化碘”，重新化验后确实是溴！为了吸取沉重的教训, 李比希特意把那瓶红棕色的液体放回原来的药品柜，又把药品柜搬到实验室大厅的显要位置，上面贴着醒目的大标签“错误之柜”。

2.谈谈学习本课对你有什么启发?