20 故宫教学设计一等奖

教

学

设

计

年组

课题

六年

主备人 20故宫 马荧

审批人

课时

一课时

1.

认识5个生字；会写8个生字；掌握多音字“攒”；理解“横贯、玲珑、奇巧、烟雾缭绕、绝无仅有”等词语。

学习

2.

朗读课文，了解课文的主要内容。

目标

学习

了解课文的主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

重点

学习

了解课文的主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

难点

知识

“故宫”旧王朝的宫殿，本文特指北京的明清故宫。（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国链接

白宫、俄罗斯克里姆林宫）被誉为世界五大宫之首。

一．基础字词积累

导学内容

师生活动

一．

导入

同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——1.我会读 小巧玲珑 龙飞凤舞 矗立 雕刻 故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建绚丽 缭绕 恒心 筑群。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名2.我会写 玲珑 矗立 雕刻 缭绕 的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到3.重点指导

字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。

字音：矗 缭

学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。

字形：矗 雕

二．自主识字

二．初读课文

1.小组内由组长带领学习生字新词

2.汇报交流学习情况

1.默读，思考第一自然段讲了哪几层意思。

3.教师进行重点指导

2.读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。

三．初步感知课文

1.默读思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的3.有感情朗读这两段话。读出自豪之情。

位置、名称、历史。）

三．教师总结

2.指名回答

3.读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。

小组合作，指名汇报

4. 小结，这两部分在课文中的作用。（总起、总结）

教学反思

板书设计

教

学

设

计

年组

课题

六年

主备人 20故宫 马荧 审批人

课时

二课时

1.指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

2.指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

学习

3.引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力

目标

学习

了解课文的主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

重点

学习

了解课文的主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

难点

知识

“故宫”旧王朝的宫殿，本文特指北京的明清故宫。（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国链接

白宫、俄罗斯克里姆林宫）被誉为世界五大宫之首。

导学内容

一．检测回顾

小组互评

师生活动

一．

复习引入

1.

听写

1.听写

小巧玲珑 龙飞凤舞 矗立 雕刻 绚丽 2.

指名读课文

二．精细研读 合作探究

缭绕 恒心 1. 默读课文，思考。

二．精细研读

合作探究

2.指名回答。

3.指名介绍另外的宫殿，按照一定的顺序。

1.默读第2——9自然段，思考下列问题。

4.齐读课文。

（1）默读，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按三．拓展

学生按一定顺序写一处建筑。

怎样的顺序介绍的？

（2）课文重点介绍了什么宫殿？

（3）用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。

2.齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？

三、总结拓展。

按照空间顺序，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，试着写一处建筑。

20 故宫

建筑宏大 大殿风貌 前三殿（详写） 后三殿（略写）

珍贵文物

教学反思

板书设计