4.认识24时记时法教案2

24时计时法

教学目标: 1.认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。

2.能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。

内容分析：

24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。

学情分析：

由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示上午几时或晚上几时时，学生往往不太习惯。所以在教学时我比较注重学生对钟面的观察和操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象；并适时出示“时间尺”，让学生对比12时计时法与24时计时法的区别与联系，为学习两种计时法的转换作准备。

教学重、难点: 重点：会用24时计时法表示时刻。

难点：理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。

教学准备:多媒体课件

教学过程（主要环节）: 预学导学:预学教科书第51~52页，例3，想想做做第1~4题。

教学预案: 一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，你们的压岁钱都是怎么处理的啊？那有没有打算把钱存到银行的呢？如果你去存钱的话，你会什么时间去呢？（出示工商银行和邮局的营业时间）

2、揭题：本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。

3、谈话：师：同学们我们一起来欣赏我们的一天吧！请看大屏幕，新的一天从这里开始，请同学们先看钟面，再说说这一刻我们在干什么？

二、交流共享

1.请同学们打开教材第51页例3的节目预告表。

（1）提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言）

追问：怎么会有14:00呢？

引导学生明确：这里用的是24时计时法，14:00是下午2时。

（2）提问：新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？

2.继续课件演示钟表。

（2）课件演示（时间）

结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？（学校）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了12时，时间

继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。

提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈）一共走了多少个小时？（24小时）

小结:在一日中，钟表上的时针正好走（ 2 ）圈, 共（24） 小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

3.介绍24时计时法。

用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

4.24时计时法和普通计时法的关系。

提问：24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？

引导学生明确：（1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。（2）中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。

追问：16:00是下午几时？18:30呢？学生独立思考后回答：16:00是下午4时,18:30是下午6时30分。

三、反馈完善

1.完成教材第52页“想想做做”第1题。

提问：钟面上的时间用24时计时法表示，各是几时？让学生小组讨论，说说自己的想法，并指明汇报。

2.完成教材第52页“想想做做”第2题。

出示图标，提问：你认识这个图标吗？（禁止机动车通行），7:30~18:30表示什么？从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？（提醒学生将24时计时法转换成普通计时法）

3.完成教材第52页“想想做做”第4题。提示：钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。让学生在小组内议一议、说一说。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？