3月亮船说课稿【一等奖】

一、教材分析：

这篇课文采用童话的形式，讲述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖国大地的故事。文章语言亲切、自然，想象生动形象。孩子们兴趣浓厚，仿佛也坐上仙女的月亮船去遨游了。作者借仙女之口简单介绍了祖国领土之内有世界上最辽阔的海洋、最高的大山、最雄伟的城墙、最宽阔的广场。让孩子们在愉快中了解到祖国是多么伟大。

二、教学目标：

1、知识与技能：

1. 会认13个生字，会写8个生字。 2. 有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。

2、过程与方法：

1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、情感、态度与价值观：

激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

三、重难点分析：

1. 如何在课前准备资料，组织材料。

2. 在熟读课文的基础上，孩子们讲故事，演故事，是难点。

四、课前准备： 多媒体课件，课前资料。

五、教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、谈话激趣，引入新课。

师：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过哪些神话故事？（全班交流）

“今天老师就为你们带来了一个有趣的神话故事，想不想读？”板书课题，引入新课。

谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习热情。

唱儿歌“弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖……”利用孩子们对月亮船的向往，引入新课，板书课题。

谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习热情。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

训练学生的语言概括能力。

二、初读课文，自学生字。(实践练习) （一）学生自由读课文，遇到不认识的字采用小组互助、看课后生字、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。 （二）小组内读课文，教师指名读课文。

（三）课件展示生字。教师检查认读情况。 （四）再读课文，简述故事大意。

抓住重点词语，理解课文，体会蒲公英的感情，并读出感情。

采取学生有兴趣的阅读方式，使学生在读中悟，悟中读。

设计各种疑问激发学生的阅读兴趣，并实时的交流自己准备的材料，扩展学生的知识量和视野面。

利用课前准备的资料，训练学生组织材料的能力，并激发学生热爱祖国的情感。

及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。

注重文本，注重感悟，让学生自三、品读课文、加深理解。(阅读) （一）大风吹呀吹，蒲公英的处境怎样呢？天又怎样？她是怎样表现的？为什么？这时，她又看到什么？她会怎么想？

课件展示。

在此基础上进行感情朗读，语速要慢些，读出蒲公英的心情。

（二）课文5、6、7、8自然段是仙女和蒲公英的对话，让学生分角色来读。

反复诵读，比一比，赛一赛，体会蒲公英从伤心到高兴地心理变化。

（三）课件出示学习提示

月亮船到过哪些地方？你是从哪里知道的？蒲公英的家在哪里？

（四）交流课前资料：太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门的知识。

你还知道中国有哪些世界之最？

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

（一）出示课件，检查学生生字认读情况。

（二）采取让小组表演蒲公英的历程，也为深入理解课文作好铺垫。

读自悟，尊重学生的个性化感受。

根据课文首尾相互呼应的特点，首尾得相互映衬，设疑，激发学生自学，从而达到理解全篇课文的目的回归整体。

课内的学习，使学生感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。

重点引导理解、感悟第9自然段，引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。

提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

二、品读全文，谈感受。(讲授) （一）自读全文，体会人物情感。

仙女根据什么找到了蒲公英的家？

学生自学，汇报交流。教师指导学生边联系课文具体内容，边谈感受。

教师点拨，引导学生体会蒲公英从伤心到高兴的心理变化。

（二）再次回归课文，仙女帮助蒲公英找到了家，让我们知道了我们的祖国是多么伟大，并升华情感。

展示课件。

三、记忆字形，指导书写。

（一）认读。

本课生字较多，采用并设计一些小游戏，例如：

1. 以小组为单位，逐个认读，会读的画笑脸，不会读的画哭脸。

2. 同位两人一人遮住字的一部分，另一个猜，看谁读对的多。

3. 根据字形、字义，编儿歌、谜语，让同学们猜。

（二）全班交流其他的识字方法。

（三）写字指导：(讲授) “眼、睛、路、伤、怜”：都是左右结构的字。

“黑 急”：上下结构，字底要写得稍宽一些。

识字对于二年级学生很重要，采用详细指导和鼓励学生用自己的方法进行识记，符合孩子的特点。

四、课外拓展。(实践练习)

查找资料，我们国家还有哪些世界之最？做成手抄报，开展“世界之最我知道”手抄报展。

学生回家搜集、阅读其它神话、故事。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

课外拓展激发学生热爱祖国的情感，并加强训练学生收集整理材料的能力。

六、板书设计

3.月亮船

蒲公英:迷路→攀上月亮船→回到家(中国)

↓

经过:太平洋—喜马拉雅山—天安门广场—万里长城

七、作业设计

一.把下列的近义词或反义词连一连

沿着 爬上; 陌生 平静

攀上 光亮; 渐渐 快速

光芒 顺着; 激动 熟悉

二.在括号里填上合适的词语

( )地哭 ( )的地方

( )地说 ( )的孩子

( )地喊 ( )的光芒

教学反思：学生学习课文时，很是投入。感叹中国的伟大，所以在学到课文尾声时，爱国之情勃然而发。虽然语言表达的不够具体，到位。但是能感受到孩子们的自豪之情。学生不是爱国清浅，只是我们的点拨没有滋润学生的心灵深处，教师的点拨就像一把金钥匙，只要开启学生心中那把小锁，思想就会像泄洪的闸门一样，一泻千里！如果孩子们的资料再丰富些，知识面再广些学习效果会更好。