22我想特级教师教学实录

《我想》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。

2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。

3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

教学重点、难点

1、识记生字，感情朗读。

2、培养学生丰富的想象能力。

3、体会诗歌中所表达的思想感情。

一、谈话导入

1.师导：今天，老师就给大家带来了一首儿童诗，首先老师要请大家来谈谈什么是儿童诗？（投影出示：儿童诗，学生理解儿童诗。）

2.学诗歌有一个很重要的方法就是需要发挥我们的想象力。老师送给大家一个词，发挥你的想象力，你想到了怎样的画面。（投影出示）（你的想象真美，真令人陶醉，真美，诗情画意）

（学生自由纷说，师点评）

3.提高难度，用“这是一片……的树叶，树叶就像……”说出这幅图。

（学生自由纷说，师点评）

4.师过渡：同学们用合理的想象，一片普通的树叶就有了趣味，学诗歌要发挥自己的想象力，体味诗歌的意镜，像这样根据意思想到的画面就好比是诗歌的“境”，而其中又抒发了自己的感情这就好比是诗歌的“意”，学习诗歌要抓住境来体味意，写诗歌更是如此，这样我们才能把诗歌学得更有味道。

二、初步感知儿童诗《我想》。

1.师导：下面，让我们带着一种想象走进五年级的一篇课文《我想》，大家有信心学好吗？（师板书课题，边讲解，要想写好字，每个字都要用心去写，这样才能写好字。

2.学生读题两遍

3.师导：读了课题，你有什么想知道的？

4.生答：小作者在想什么呢？他的愿望能实现吗？（师板书：？）

5.生带着问题读课文，要求把诗歌读通顺，注意其中的生字，尤其把自己喜欢的小节多读几遍。

6.师检查，字词出示：理解湿软、篷帐、柔软，在文中指什么？

脚丫

湿软

汲取

篷帐

柔软

柳絮

愿望

7.请五位同学读五个小节，要求其他同学用心倾听。想刚才同学们提出的问题，小女孩在想什么呢？

生：我想把小手安在桃树枝上，（师板书：手、安、悠，）

引：想把小手……那是因为……（生读）

生：我想脚

丫接在柳树根上，（写脚、接、长）作者想把小手……那是因为……（生读）

我想把眼睛装在风筝上，（写眼睛、装、望）作者想把小手……那是因为……（生读）

我想把我自己种在春天的土地

，（自己、种、飞）作者想把小手……那是因为……（生读）

小结：作者这些想法，你是在哪里找到的呢？（是在1、2、3、4节的第一句找到的）

三、读书方法指导。

1.真会读书，要想把诗歌读好，老师还要送给大家三把金钥匙（课件，请一同学读读）

（1）用自己喜欢的方式，读喜欢的小节。

（2）有些词引起你注意的，把它圈起来，想想文字的背后，要读出理解。

（3）读诗要发挥想象，充分调动感官，如：你仿佛看到、听到、感受到什么，帮助自己理解。

2.下面，就请同学们带着方法读诗，等一下把自己最喜欢的哪一节跟大家交流。师指导

四、体会作者的构思特点，模仿写诗

1.写法学习：默读这首诗，看看每节的写法上有什么共同点？

生：作者用了比喻、拟人等修辞手法。每一节都是先写我想怎么样，再想象长成什么、变成什么。（板书：想象、拟人）

2.对！孩子们，放飞你们想象的翅膀，请你也学着你想把身体的哪一部分放在哪儿？也以《我想》为题，能模仿着写一写吗？(音乐起，学生写，师指导)

（生模仿写作5分钟后）

3.朗诵自创诗歌。把你发自心灵深处的诗歌朗诵给大家听吧。（生诵）

评价：来自心灵的诗歌特别美，你的诗歌感情真切，听来是一种享受。

4.总结：同学们，童年的梦想是纯洁的，童年的愿望是美丽的，有诗的童年更精彩，最后我想送给大家一句话，作为勉励，我们一起来读读吧：放飞想象的翅膀，收获精彩的梦想！愿大家以后从更多的诗歌中获得营养。

五、

板书：精彩

我想

手

安

悠

脚

接

长

想象

眼睛

装

望

自己

种

飞