22我想优质公开课教案

22、《我想》第一课时教学设计

主备人：李慧

学习目标：

1、我会认读11个生字。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，感受春天的美好，培养想象力，激发热爱大自然、亲近大自然的美好情趣。

教学重难点：

会认本课生字，正确、流利地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

（一）

情境激趣，引入课题。

1、出示“0”观察想象。问：这是什么? 生：零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……

2、师：同学们，你们的想象力真丰富！高洪波爷爷的想象力也很丰富，我们一起来学习一篇他的想象诗《我想》

。

3、板书课题。齐读课题。

4、出示学习目标，齐读。

（二）检查预习，初读课文，交流识字。

1、自由读课文，借助拼音读通句子。

2、小组之间互相交流一下识字认字的好方法。有不认识的字互相教一下。

3、全班交流识字方法。（注：词语进行了归类，可以放在一起说识字方法）

熟字加偏旁：包—苞 长—帐 逢—篷 争—筝 形近字换偏旁：搂—缕 挥—辉 紧—絮

难认字：牵、软、养、柔

4、大屏幕出示词语，各种形式检查词语。（师适时加分，评价）

①指名当小老师读。 ②每组开火车读。 ③每组5、6号开火车读。

5、师范读课文，学生根据师读课文情况进行标注。

指导学生读出诗的韵律，欣赏情景朗读。

6、检查读课文，集体正音。

①自由读课文 ②分小节读课文 ③纠错，评价。

（三）整体感知课文，总结 1、自由读课文，思考：说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么？诗中描绘的是什么季节的景色？

2、全班汇报交流：

3、师总结：同学们，你们不仅用动情的声音读出了诗歌的韵律美，而且还发现了诗中描绘的春景美，你们真棒!让我们再来和着优美的音乐美美地读一读课文吧。

4、生配乐美读全文。

课后反思： 22、《我想》第二课时教学设计

主备人：李慧

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我能理解“湿软”“汲取”“柔软”等词语的意思。

3、通过学习课文，感受春天的美好，培养想象力，激发热爱大自然、亲近大自然的美好情趣。

教学重难点：

3、我会写本课的八个生字。

教学重难点：有感情地朗读课文。背诵课文。正确书写本课生字。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入，熟知目标

1、检查生字认读：

齐读一遍，小组比赛读，

每组6号开火车读一遍。

2、出示学习目标。

二、品读课文，感悟情感 1、回忆一下小作者有哪些愿望？（桃花，柳树，风筝……）

2、用自己喜欢的方式读课文，你觉得哪个愿望最奇特？为什么？ （1）小组交流 （2）集体交流 教师提示学生抓住重点词句来说，如“安、举、接、伸、装、看、种

、变”等动词，使诗歌语句优美，形象生动；也可以引导学生说出自己的理解。如：

第一节：

师说：“你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么

呢？喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的感受！” (指名读)

第二节：

师问：“‘湿软’是什么意思？‘绿色的篷帐’是什么？‘汲取’又是什么意思？作者为什么会

用这些词呢？此时的你会有些什么愿望？”

（指名读）

第三节：

师引导学生思考：“‘柔软’和‘湿软’的意思有什么不同？

出示填空：( )的土层 ( )的白云 我‘望’到了什么？”为什么说‘蓝天是我的课堂’？遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

”

第四节：

师问：“你想把自己种在哪里？变成什么呀？”

三、发挥想像，拓展延伸 1、再次欣赏一幅幅绚丽多姿的风景画，鼓励孩子们要认真观察，美美地感受。并选择一幅感兴

趣的画面作为想象的依据，用一节小诗记下心中那个美好的愿望！

2、给自己的诗歌配画。 四、引导学生背诵课文 1、出示课文填空，学生试背全文。

2、指名分节背诵。

3、小组分节比赛背诵。

4、齐背全文。

五、指导书写

1、出示要求会写的生字，交流识字方法。

2、指名小老师领读生字。

3、指导学生观察字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

4、分类指导：

上下结构：举、营、养、英(重点强调：这四个字的中撇和捺的不同长短与占格、“营”的中间是秃宝盖儿) 左右结构：湿、漂、辉、伸

半包围结构：层

5、学生独立写字。写四个后小组进行评议，说一说优缺点，互相提醒写字方法。全写完后在实物投影上展示优秀作业。（给评为写字小明星的同学鼓励加分。）

6、扩词。

课后反思：