《刻舟求剑》优秀完整教案

刻舟求剑

教案教学设计

教学目标：

1．学会本课的“求、宝、剑、急、号、慌、指、靠”8个生字和由生字组成的词语。

2．理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养

观察和思考问题的能力。

3．朗读课文，背诵课文。

教学重点：理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。

教学难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。

教学课时：一课时

教学过程;：

（一）

引入新课，揭示课题。

启发谈话：同

学们，你们读过成语故事吗？谁能

给大家讲一个成语故事？每个成

语故事都告诉人们一个道理，所人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天，

我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。（板书）

（二）初读课文，整体感知。

1．请学生用以前学过的读书方法自读课文

，要求

：借助拼音读准，并记住每个生字

的读音，在课文中标明自然段。

2．检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。

3．思考，回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？

（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文的主

要内容。

（三）逐段读课文，理解课文内容。

1．读第一段。（提问）

（1）课文讲的是什么？

（2）他在什么时候做了什么事？

（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。

（3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的

是古时候的意思。观察坐船人挂在观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”

的情景。

2．学习第二自然段。

（1）学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导学生先抓住这

一段的主要意

思。）“那个人”指意思。)“那个人”是谁？（引导联系上下文理解词义）“一点儿

也不着急”是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不着急？

（2）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，

体会“一点儿也不着急”

的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。）指导学生体会

那个人的心情，朗读这一段。

3．读第

三段。

让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。

（1）

读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说？

（“快点捞吧！赶快捞吧！”）理解这句话表达的意思。

（2）读第二句，思考“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用）在理

解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。

4．学第四段。（重点段）

（1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理

解这个词语的

意思。

（2）掉剑人不慌

不忙，他是怎样想的？

（3）准能把宝剑

捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）

（4）这个人准能把宝剑捞

上来吗？为什么？

使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，

船上的记

号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是

不可能捞到的。

（5）想一想这个人错在哪里？

（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法）

5．讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。

（1）“ 刻舟求剑”是什么意思？

（2）这个成语故事告诉我们什么道理？

（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）

（四）、朗读全文

板书

剑掉江的原因，坐船不小心

丢剑人的表现，一点也不急

不按情况变化

刻舟求剑

同船人的表现，催他（赶快捞）

处理问题

丢剑人的表现，不慌不忙