8小露珠教学设计(第一课时)

6、小露珠

教学目标:

1. 正确、流利的朗读课文。

2.掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。

3.初读课文,了解课文大意。

4.了解小露珠的形成过程。

教学重点:

1.掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

2.“越来越……”句式的学习。

教学难点:

理解“光彩熠熠”。

教学过程:

一、导入

1.同学们,你们的好朋友是谁呀?师生交流

这位新朋友的名字是?

齐读课题:小露珠

3. 那你们想了解这位新朋友吗?想

首先,请同学们大声地朗读课文,和我们的小露珠交个朋友吧。

二、生词关

1.小露珠说要和她交朋友,还要先过个关。什么关呢?那就是生词关,过关的小朋友,才能和我们的小露珠交朋友。

2.出示生字词

哪位小朋友先来过关?和小露珠交朋友

生领读

降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲

露珠钻石草杆光彩熠熠喇叭水蒸气笑盈盈水晶

(师生交流生字词的字音和字形)

3.多音字“降,露,乐,钻”的学习

瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?

同学们真厉害,生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧三、初读课文

(一)第一段

1.齐读第一段

生词读的好,相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段

2.找时间点

这一段中有两个时间点,请大家找一找:夜幕降临黎明

夜幕降临:夜晚到来的时候

在夜晚到来,夜幕降临的时候,小露珠怎么了?

板书:出现

这时候的小露珠是小小的

黎明:天快亮的时候

天慢慢亮了,这时的小露珠是什么样的?

板书:黄豆粒

小露珠可真调皮,从“夜幕降临”到“黎明”,她在不断地变化着,请你再认真地读一读第一自然段,想想小露珠在这期间是怎么变化的?

3.生自由读第一自然段(出示:第一自然段)

4.教学“越来越大,越来越亮”

(1)读读这两个词语,想想小露珠的什么在变化呀?(大小、亮度)

(2)是呀,小露变得又大又亮。读这句话,要能让大家感觉小露珠在越来越大,越来越亮,那么你就是最棒的。谁来试试?(指名读)

(3)带上感情读,读得越来越好了。除了“越来越大”、“越来越亮”,你能用“越来越()”说个词吗?

(4)你能像书上一样用两个“越来越()、越来越()”说一句话吗?说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。

出示:我每天练习写字,我的字写得越来越(),越来越()。

我家门前的小树苗长得越来越(),越来越()。

(5)你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段,感受小露珠的调皮、可爱。(全班齐读)

5.过渡:天亮了,小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢

(二)第二段

1.这是谁在和小露珠打招呼呀?小青蛙

2.谁来读读第二段,和我们的小露珠打打招呼?生读

三)第三段

1.除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了?小蟋蟀

2.小蟋蟀说什么了?谁来读读第三段

(四)第四段

1.这一段写了谁?小蝴蝶

2.小蝴蝶看到了小露珠,说了什么?谁来读第四段

(五)第五段

1.为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊?

因为他们都喜欢小露珠

2.齐读2到5段,读出小动物们对小露珠的喜爱

(六)第六段

1.在小动物和小露珠打招呼的时候,太阳公公出来了,这时候的小露珠怎样了?谁来读第六段?生读

2.太阳公公出来了,你们觉得太阳给你们什么感觉啊?

师生交流,引出很亮,很热

3.在太阳的照耀下,我们的小露珠显得?

板书:光彩熠熠

4.解释:光彩熠熠

(1)“熠”是“火”字旁,所以和什么有关?

和火,太阳有关

(2)刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

闪亮,发亮“光彩熠熠”就是有光泽,闪光发亮的样子

(七)第七段

1.刚才我们说到太阳除了很亮,还给人很热的感觉。那随着太阳越升越高,我们的小露珠又变成什么样子了呢?

我们来读读第七段

2.太阳公公变得怎么了?

散发的热量越来越大

3.所以我们的小露珠也?越来越轻

然后变成了水蒸气,消失了。

板书:水蒸气

4.小露珠消失了,植物们感觉怎么样?不舍得

5.哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍

6.小动物们热情的和小露珠打招呼,植物们对小露珠依依不舍,他们都对小露珠有什么感情啊?喜欢

(八)填空

通过刚才的学习,老师想让大家当当小作家,填一填下面这句话。

出示:小露珠在夜幕降临时(),在黎明时(),太阳出来后(),最后()。

四、总结

这节课,我们主要学习了小露珠的形成到消失的这个过程,了解了动物们和植物们对小露珠的喜爱。下节课,我们会继续学习这篇课文,看看他们为什么会喜欢小露珠呢?

板书设计:

15.小露珠

出现

黄豆粒

光彩熠熠

水蒸气