29女娲和人优质课教案

《女娲和人》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，正确认读本课的十五个生字和由这些生字组成的词语。

2、在反复的读与感悟中，结合课堂实践活动，重点品味第二段，了解女娲是怎样造人的。

3、激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，正确认读本课的十五个生字和由这些生字组成的词语。

2、在反复的读与感悟中，结合课堂实践活动，重点品味第二段，了解女娲是怎样造人的。

教学过程：

（一）

故事导入，激发兴趣。

一提到动画片，每个学生都会精神振奋，所以我采用播放动画短片的方式，将学生很快带到神话世界。

“同学们喜欢看动画片吗？今天呀老师就为大家带来一个好看的动画故事《女娲补天》。”动画播完引出关于女娲还有另一个神话，也就是我们今天要学习的课文《女娲和人》。

（二）

初读课文，认读字词。

1、

初读感知

我们知道了女娲补天的故事，那么《女娲和人》又讲了一个什么故事呢？咱们赶快来读一读吧！课件出示阅读提示：

1. 自由朗读课文，看准字形，读准字音，

2.读通句子，不加字，不丢字。

3.把本课生字圈起来，带生字的句子多读几遍。

2、指名分段读课文，其他学生认真听，一会儿可以对其评价或纠正。

设计意图：学生带着目的学会倾听，让每一个学生有有事可做，我大胆地鼓励学生互相评价，也是在培养学生敢于发表观点的能力和勇气，提高口语交际能力。

3、整段我们会读了，那这些句子同学们能准确的读出来吗？注意红色字可都是一个个小陷阱哦，一定要小心点！

出示本课含生字比较多的几个句子，指名读4、小组合作学习词语。

师：同学们读得可真流利，大家听得也真认真，你们看，词语宝宝已经等不及要认识大家了！不过咱们要先读准他们才能交朋友啊，

小组长快带领组员们一起攻克这道难关吧！全都认读完毕要坐端正，老师就知道哪个组最快了！

5、检查词语识记情况。

我通过抢读——开火车读——猜词游戏这几个环节展开对词语的巩固积累。（播放视频）

6、生字宝宝来挑战

在词语的基础上，把本课会认字标红，要求黑色字小声读，红色字大声读，这样学生兴致高昂的在不知不觉中又巩固了生字的识记。

设计意图：低年级的识字教学是重中之重，以上多种读的方式，让枯燥的生字教学变得趣味盎然。

学生主动参与到活动中，

反复强化，以达到识记生字的目的,提高学生自主识字的能力。

（三）朗读感悟，品味语言。

1、默读课文，做到不出声，不动唇，不指读，读完思考课文讲了一个什么故事。

2、指名用自己的话讲述故事内容，其他学生听后可以补充或评价。

3、在学生表述完故事内容后，我顺势引导思考：这篇课文讲了女娲创造人的故事，那么，女娲是怎样创造出第一个人的呢？你能用上“先……然后……最后……”说一说吗？想好了先在小组内说一说，然后在全班交流。

4、引导：女娲神奇的创造出了第一个人，我们想不想把这个场景表演出来呢？我来朗读，两名学生表演。（插入视频）

表演结束，课件出示句子“这个小东西一落到地上，就活了起来，高兴地叫着，欢喜地跳着。女娲心里充满了惊讶和喜爱。”我来采访一下小观众们，这个小东西高兴地叫着，欢喜地跳着，为什么？他是怎样想的？“惊讶和喜爱”能表现女娲的什么感情？

设计意图：体会人物情感是一个难点，直接分析会有一定难度，直观的表演让学生有了更深刻的理解，所以在品味语言时也显得游刃有余。

5、女娲创造了第一个人以后，没有停下来，她又创造了许许多多的人，同学们继续读课文，把自己想象成女娲，边读边做出女娲的动作，感受女娲是怎样造人的。

（四）展开想象，发展语言。

神话是我们祖先智慧的结晶，也是大胆想象的结果，感受了先人的美好想象之后，也该让学生放飞思维了。如果你也有造人的本领，你想怎样创造人呢？想一想和大家说一说。

（五）课堂小结，布置作业。

1、把《女娲和人》的故事讲给家人听。

2、在课外阅读你喜欢的神话故事，讲给老师或同学听。