19 小泽征尔的判断教学设计内容推荐

一

导入

师：同学们，今天，我们继续来学习第19课——小泽征尔的判断

来，我们一起书写课题（注意判字第五笔是竖撇，要舒展开，断字的笔顺，先写米，米的最后一笔是点）

齐读课题。

二、学习第一自然段

文中的开头是怎么介绍了小泽征尔的？你找到了么，指明（你找的又快又准）

同学们，快读一读这句话，看看从这句话了解哪些信息？（日本、指挥家、世界著名）

你们知道么？世界上总共有132个国家和地区，可见他的知名度非常高。

来，我们一起读读这句话。（齐读）

三、品味词语，体会比赛的氛围（课文第2自然段）

（体会比赛的“世界一流”和小泽征尔的“全神贯注”。）

导入：那一年，小泽征尔才刚刚24岁，刚刚大学毕业的他虽然很有才华，但还只是个无名小辈，直到参加了这次欧洲指挥家大赛才是他一举成名。那么，究竟是一场什么样的比赛呢？

请大家打开书,自由读一读第二自然段，从书中找答案吧！反馈：

1.体会重要。

“决赛”

——评价：对，不是预赛，是决定输赢的比赛。

指挥家——哦，原来正在找指挥家呢！

2.体会水平高。

“坐满了观众，而且大多是来自世界各地的音乐大师。”

理解“大师”，能成为大师的人一定是才华出众的人。

引深思考：连观众都是大师，那说明什么？（比赛的级别很高，档次很高.）

3.高到什么程度？用书上的一个词来说——“世界一流”

出示句子3，小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。来，我们通过朗读，读出他的世界一流。（指两名学生读;注意停顿、你能来读读么读书时不添字不漏字，老师相信你会读的更好，）

理解“全神贯注”

就在这句话中，有一个词写出了小泽征尔指挥时的心态？（

）

想不想亲眼看一看世界一流指挥家的风度？亲耳听一听具有国际水平的乐曲？（想）下面请欣赏小泽征尔为大家带来的音乐盛宴。（展示视频

这就是全神

贯注的小泽征尔）

现在谁在谈谈对全神贯注的理解？（指名，注意力高度集中，不被观众的鼓掌

干扰）

瞧，看视频也是帮助我们理解新词的好方法。

孩子们，结合你的生活体验，你全神贯注做过什么事？

带着对全神贯注这个词的理解，我们再来读读这句话.（差——好

差：评突出一下全神贯注，你就把感受读出来了，师范读，让此生再读；好：评;）

小泽征尔就是这样全神贯注地指挥着，节拍好像在他的手上滑过来到他的脚上，甚至于他的每一根头发，他仿佛随着音乐翩翩起舞，我们一起读————。

总结;刚才，通过抓住重点语句，我们就领略了他指挥家的风度，倾听到国际水平的乐曲。

三、情景再现，感悟果敢的判断（第三自然段 重点）

这么美妙的音乐，怎么突然停止了？请大家用自己喜欢的方式读在第三自然段，找找答案吧！

师巡视（咱们班学生阅读习惯真好，边读边画，并在旁边做出批注，出自己的感受，真是不动笔墨不读书）

生回答并出示句子演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方。

演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现了不正确的地方。

不正确

对比

不和谐（不和谐

就是啊，小泽征尔连这么细致不易察觉的地方都发现了，可见他有非凡的音乐才华，但他认真思考，不马上断定乐谱有问题，认真思考，做事缜密，又重奏了一次）

第二次他又发现了什么？

从不和谐——不自然专家的反应是什么？（乐谱没有问题）——评委们、作曲家们，听到了么，小泽征尔说乐谱有问题！

评委作曲家都脸色严肃，声音肯定说“乐谱没有问题！”

我刚才看到了评委和作曲家在回答市都脸色严肃，声音肯定，这就叫郑重声明，请你们再郑重声明

“乐谱没有问题！”

在座的所有孩子们，你们都是小泽征尔，评委和作曲家都郑重声明乐谱没有问题，你在想什么呢？Abcd，你们通过联系上下文,说出了自己的感受,这真是一个好的学习息方法,你们考虑了一次又一次，这就叫（考虑再三）

再三是什么意思呢？指名回答。

“三”在中国的汉字中一字多义，看，中国的汉字多神奇呀！再简单的汉字，我们去深入理解，就像乐谱有一点点不和谐，我们就要去研究它。

谁用再三说个句子？指名回答，生生互评。

面对众多音乐大师的质疑，面对他们的郑重声明, 当时的小泽征尔正是像你一样考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是他果敢喊道：“不！一定是乐谱错了！”（齐读出示这句话）

出示三句话

“不，一定是乐谱错了。”“

“不，一定是乐谱错了！”“

不！一定是乐谱错了！”

大家仔细观察，发现不同了么？（生答：第一句第二句第三句）

谁能勇敢的站起来读出这三个句子标点的不同？

生分别读123：师分评

我听出来像自言自语，有点犹豫；更加坚定些；完全坚信自己的判断

不同的标点符号可以表达不同的思想感情,这就是标点符号的妙处呀！在以后的写作中,我们一定要正确运用标点符号。

你就是年仅24岁的小泽征尔，

面对几百名的国际音乐大师，你坚信自己，勇敢地说——-——

面对评委和作曲家郑重声明，你不迷信权威，果断地说——

作为一名最后的参赛选手，别人不敢说出来，你自信地说—— 大家发现了么？他在决赛中第几个上场（最后），大家又一次联系上下文，真会学习呀！前两名选手也像他重奏并指出错了呢？前面选手可能有过一丝犹豫，有过一丝怀疑，但是他不敢相信在这样大赛中乐谱会出现问题，小泽征尔不仅停下来重奏，而且还坚信自己的判断，这种勇气，这种果断，就是果敢。（板书），这个词含有两个词的意思，平时我们理解词语，就可以用这样的方法。

四、点明主题，揭示夺冠的原因（第四自然段） 过渡语：他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来 齐读

1. 他们认为只有具备这种素质

的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。(出示) 2. 这种素质指的是哪种素质？

我们一起用这个句式来说一说：只有（坚信自己

不迷信权威）的人，才真正是

世界一流的音乐指挥家。(出示) 正因为小泽征尔经历了非同寻常的比赛，24岁的他在这次大赛中一举获得冠军，成为了世界上著名的指挥家。出示句子：小泽征尔之所以成为世界上著名的指挥家，是因为他————————。

五、总结

总结语：刚才，我们运用读书、体验、分享的办法认识了这样一位指挥大师，我们不仅被他深厚的艺术功底而震撼，更被他自信、果敢、不迷信权威的人格魅力感染了。

同学们，此时此刻，最吸引你的是小泽征尔哪些亮点呢？快拿出笔写一写吧！（老师巡视，提出坐姿要求：头正、笔直、脚平）生（3—5）宣读师点评。

这种难能可贵的品质，就像钻石一样熠熠生辉，也成就了一位世界一流指挥家。让我们再次欣赏他的风采吧！

五、布置作业：

相信生活中你也有类似的体验，回家后动笔写下你的体验吧！

板书设计：

19.小泽征尔的判断

不迷信权威相信自己果敢