2.认识吨教案板书设计

吨的认识

教学目标：

⒈使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的概念，知道1吨＝1000千克

⒉能进行重量单位间的简单换算

⒊培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力

教学重点:建立重量单位“吨”的概念。

教学难点:建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算

教具、学具准备：课件

教学过程：

一、引用故事导入新课以旧引新

同学们都喜欢听故事，你们听过曹冲称象的故事吗？（听过），曹冲在记录大象的重量时要用到什么单位？（重量单位），那你们学过的重量单位有哪些？（千克、克、公斤、斤），克与千克之间有什么关系呢？（1千克=1000克），很好！下面我们根据他们之间的关系来做口答题。

口答：

1千克=（

）克

３千克＝（

）克

1000克＝（

）千克

5000克＝（

）千克

同学们回答的非常好！

教师叙述：请同学们看，当曹冲称出这头大象的重量时发

现我们学过的重量单位都不合适，你们能帮助他找一个合适的重量单位吗？（能，用吨）为什么大象的重量一般是用吨来作单位呢？（因为大象比较重）。什么样的物体可以用“吨”来做单位，“吨”和我们以前学的重量单位有什么不同呢？今天我们就一起来学习——吨的认识。（板书课题：吨的认识）

二、自主探究，研究问题

１直观感知，初步认识“吨”。

（1）让学生交流自己带来的物体的重量，用什么样的单位合适。

（2）让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。

（3）课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。

提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢？

①学生分小组观察讨论

②学生分小组交流汇报

③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。

２、认识千克与吨之间的关系

课件出示１袋100千克的大米。

提问：需要几个同学才能抬起来？（８个）

请同学们观察：有这样的几袋大米？（10袋）提问：１

袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板书：

1000千克。

你是怎样想的？100千克的大米需８个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来？（80个）。说明1000千克的大米的重量比较重。

师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是１吨。即：１吨＝1000千克。

师补充板书：１吨＝1000千克

（1）巩固千克与吨之间的关系。

师生做个猜体重的游戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克？（50千克），如果平均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是１吨？你是怎样想的？

（2）填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是（

）千克，是（

）吨。

三、多层练习，巩固深化。

（1） 3吨＝（

）千克

8000千克＝（

）吨

9000千克＝（

）吨

９千克＝（

）克

(2)一条鲸鱼的重量是6000千克，是（

）吨。

(3）扩展题：出示一幅电梯照片，上标注限重量1（吨），

限坐十三个成人，出示问题：

提问：

（１）如果老师要带他们去乘坐电梯，一次可以坐多少人

呢？

（２）如果全班54个人都要上去，那一共要乘坐几次呢？

四、合作总结，解决问题

提问：通过这节课的学习，你学会了什么？知道了些什么？那通过这节课的学习，你们能帮助曹冲称的大象找到一个合适的重量单位吗？

五、板书设计：

吨的认识

1 千克 = 1 0 0 0 克

1吨 = 1 0 0 0千克