习作教学设计(第一课时)

《写一个人物群体》的教学设计

河源市第一小学

张玉玲

教学目标

1.指导学生学会如何介绍一个群体。

2.能通过描写具体的人和事，来突出人物群体的特色、风格。

过程与方法：通过启发引导学生挖掘生活中的人物群体及写作素材，以学生最熟悉的群体（比如班集体）为题材，指导学生学习人物群体的写作方法。

教学重、难点

通过描写表现突出人物的言行举止,来体现群体的特色、风格。

教具准备

PPT课件

教学过程

一、

谈话导入

同学们，我们以前都学过哪些描写人物的课文呢？（学生交流）对，同学们说得真好。今天，就让我们一起走进第四单元习作去学习一个新的习作内容。

（教师板书）：写一个人物群体。

二、明确写作主题

1、那么同学们，什么是人物群体呢？（人物群体就是一群人，而这些人之间是发生联系的。俗语说“三人为众”，起码要三人以上才算一个群体。）

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2、同学们，我们现在了解了什么是人物群体了，那么在我们的身边都有哪些人物群体呢？

3、请同学们思考并交流。

4、小结：人物群体包括家庭、班集体、学习小组、班干部组、篮球队、卫生小组、执勤队、兴趣小组… … 三、

写法指导

既然同学们认识了许多人物群体，那你最想写哪个人物群体？想一想这个人物群体有何特点？那我们应该从哪些方面来写群体中人物的特点呢？

1、指导写法：

（1）抓住典型事例做文章

人物的思想品质和性格特征是通过一个个具体事例反映出来的, 写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事件，这样才能把人物写

得活灵活现、令人信服。最能说明人物思想品质的事件，就属于典

型事件。“轰轰烈烈”的大事是典型事件。看似平凡，实则包含人

物不平凡品质的小事也是典型事件。俗话说：“一滴水可以折射出

太阳的光辉。”通过一个典型事例写人，是写人作文最常用的方

法。

（2）在言语中彰显人物个性

言为心声，一个人的语言表达是展示其性格特征的一

面镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话

看出人来。”所以，写人一定要重视语言描写，选择人物

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有代表性的语句，来刻画人物的内心世界，表现人物的个

性和思想。

语言要符合人物的身份，千万不可凭借想象给人物强

加语言。除语言外，动作描写对刻画人物性格、表现人物

品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细

心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。

（3）表里如一才是真

要把人写真，就要对所写的人进行观察分析。除了对

描写对象进行语言、行为和外貌的描写外，有时还要对其

内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出

人物的品格。我们读过的文章中，经常见到这样的话:“我

想······”“他在心里盘算着······”“我的心里像打翻了五味

瓶，酸甜苦辣一齐涌上心头······”。这些都是对人物的内

心世界进行描写的标志。

（4）不可千人一面

写人，常常要描写外貌。外貌的范围很广，如体态、

容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌，才能把人

物栩栩如生地展现在读者面前。描写人物的外貌，就要抓

其最突出、给人印象最深的特征。

有些同学写人时，缺乏真情实感，不管男女老少都一

样。如果对所写人物的外貌进行认真的观察，就会发现，

世界上没有两个外貌完全相同的人。因此，要做到描写因

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人而异

。还有，写人物的外貌时，一定要围绕文章主题

的需要抓住特征来写，要善于取舍，不要不加取舍地全面

描写。

2、教师小结并板书

四、妙笔生辉：

教师出示习作要求：先确定群体，再拟定一个恰当的题目，

选择这个群体中3、4个人的特点写，通过事例突出人物特点。

五、

作品展示及评价

（1）（投影）学生作品，并邀请学生朗读习作。

（2）师生互评。

六、总结提升：同学们，写作文其实不难，只要你们对身边的人和事有了细致地观察与发现，通过你们对语言的文字组织与推敲，珍视自己对身边事物的认识和独特感受。相信你们一定能把这篇习作写好的。

七、板书设计：

抓住典型事例做文章

在言语中彰显人物个性

表里如一才是真

不可千人一面

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