Lesson 17优质课一等奖教案

Unit 5 How do you go to school?

Lesson 17教学设计

课题课时

学科

教材版本

实施者

Unit 5 How do you go to school? Lesson 17 English

年级

北京版一年级起点

姓名

张萍

教学设计参与人员

单位

台湖镇中心小学

教学背景分析

二年级

联系方式

13693244119 一．

学习内容分析

1.

义务教育教科书，二年级下册，Unit5 How do you go to school? Lesson 17 Wonderful weekend! 本课的话题是地点和交通方式

2.本课的内容分为两个场景：

（1）场景一是Baobao和妈妈去Amy家做客，Baobao和 Amy互相询问了上学的交通方式

（2）场景二是Baobao询问了Amy父亲上班的时间和交通方式

二．

学生情况分析

1.我们学校是农村校，学生英语基础相对薄弱

2.低年级，学生活泼，喜欢小组合作，表演

3.在二年级上册学生们学习过有关于地点和交通方式的单词，接受起本课内容也较容易。

三．

教学方式说明

首先，运用多媒体资源，让学生对关于交通工具的单词和句型进行复习巩固。然后，通过展示小视频，让学生对于上学方式的话题直观了解，并启发学生对于自己上学交通方式的思考，引导学生根据自身情况，自主表达。接着新授部分，通过猜谜的形式呈现本课重点词组，引入课文的学习。通过多媒体创设情景，让学生们完成本课重点词组和句型的操练。最后，运用思维导图，通过流程图来展示板书，复习周末计划的内容，帮助同学们梳理重点内容，完成知识输出。

四．

技术准备

PowerPoint演示文稿 课文动画 Role-play 配音动画 活动联系小卷2张

教学目标与重难点

一、

教学目标：

1.

知识与技能目标

（1）

会说，认读bus, by, car, go to school, go to the cinema, go to the zoo, 1

Unit 5 How do you go to school?

Lesson 17教学设计

by bus, by bike, on foot ，on the school bus等词组

（2）

2.能够听懂，会用“How do you go to…?”询问出行方式，并能用“I go to….”做出相应的回答，能结合自己的真实生活经验就出行方式进行简单的交流。

2.

方法目标:能够模仿录音中的语音，语调来熟读课文。根据情景，应用本课重点句型和词组进行练习。

3.

感态度与价值观：学生们在谈论出行方式时候，能有绿色出行和安全出行的意识。能够合理安排自己的周末时间，规划自己的周末活动。

二

、教学重点：

（1认读单词，bus, by ,car 及短语

by bus, by bike ,on foot, on the school

bus

（2）学习询问出行方式的句型“How do you go to…?”

并能用“I go to….on foot/ by bus/ by car/ by bike/on the school bus”做出相应的回答 三．教学难点

（1）

on the school bus 与by bus 意义和形式上的理解。

（2）

学生能合理安排自己的周末时间，并用简单的英文表达出来

教学过程

教学阶段

步骤一

Warm up

步骤二

Review 教师活动

学生活动

设置意图

播放英文儿歌

展示小视频

步骤三

New study 1.

歌曲内容与本课

和动画一起唱出歌重点内容相似，曲

预热课堂。

2.

活跃课堂气氛。

复习旧知，学习句型

学生看到学校的图I go to

school by 片，直观感受，代入bike/on foot/by car. 感强

展示Baobao 和理解周末计划

Mum的周末计划

感受本课主题

步骤四

Learn and 展示课文动画

say

学习课文

学习本课重点知识

展示图片

步骤五

创设情景

Finish the

学习I go to the

开阔学生视野，复习park/zoo/cinema

旧知

by…. 2

Unit 5 How do you go to school?

Lesson 17教学设计

weekend plan

步骤六

Review 步骤七

Practise 展示图片

创设情景

展示图片

创设情景

在情境中应用本节Review，group work 课所学

完成小卷，上台表演

知识输出

学习效果评价及教学反思

学生是学习的主体，在本节课中，我让学生充分展现了小主人的地位。设计了多种活动，让学生们进行操练，展示。同过本节课的学习，学生们基本完成了本课的教育教学目标，可以认读

单词，bus, by ,car 及短语

by bus, by bike ,on foot, on the school

bus 。学生们可以正确运用重点句型询问出行方式的句型“How do you go to…?”

并能用“I go to….on foot/ by bus/ by car/ by bike/on the school bus”做出相应的回答

，学生们可以区分理解on the school bus 与by bus 意义。但是在最后一部分知识输出的环节，部分学生不能够顺利的表达出自己的周末计划和安排，这一部分需要再多加练习。

本节课最大的特色是贴近学生们的生活，学生们可以很快的融入到课堂中。首先，我采用了一首歌曲来引入课堂，歌曲内容和本课的重点知识息息相关，学生们通过唱歌的形式开始课堂，既可以复习旧知，又能够活跃课堂气氛。然后，我向同学们展示了我们学校的照片，以及学生上学时候的视频材料，让学生们感知上学所采用的不同的交通方式。由于照片和视频所展示的内容就是学生们上学的场景，所以观看视频的时候学生们兴趣很高。最后，在知识输出的环节，我设计的活动是让学生们规划自己的周末活动，由于现在是春天，周末的时候学生们都会和家长外出游玩，所以这个活动也是他们真是生活的写照。

教学反思：通过本课的教育教学，我做了如下反思

（1）

本课内容贴近学生生活实际，学生容易理解。

（2）

本课单词句型并不太难，有旧知识的铺垫，学生接受起来并不难，掌握效果也比较好。

（3）

在课堂教学中，课堂的评价机制设计的不太好，对于学生的评价，激励效果并不明显。

（4）

本课教学中，关于绿色安全出行方面的内容涉及的较少，需要有所改进。

（5）

在本课最后的知识输出环节，部分学生还不能熟练的掌握，需要多加练习。

3